学生个别辅导与个案设计讲解.ppt

学生个别辅导与个案设计;寓言故事;;;;;;;;;;一、个案辅导 de 涵义;个案辅导不是一般的助人行为。（是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为来访学生提供帮助的活动。）;个案辅导强调一种特殊的人际关系。;个案辅导解决的是来访学生心理方面存在的问题。;中小学常见的咨询问题;个案辅导是一种学习和成长的过程。;十年咨询日记汇编;三、个体辅导中的保密原则;保密不是绝对的。;案例;下，因为没有充分的准备，所以我的心很慌。总之这次的主持很失败，我不敢回家面对父母，明天也不敢回学校了，同学;四、个体辅导的流程;理资料;理资料：一般状况资料;理资料：个人成长资料;8周时的胎儿;20周时的胎儿;; （1）重大事件：吃食未洗手遭母训斥回忆完整。（2）严重疾病：身体健康，未患有过严重疾病。（3）父母情感：家庭生活传统、父母情感和谐。（4）家庭教养：父母管教严厉、做事追求完美。（5）学校教育：学校教育情况良好，成绩优异。;;（1）求学史：升学顺利，无挫折。（2）就业史：就业顺利，无挫折。（3）婚恋史：婚恋挫折性欲受阻。（4）交往史：几乎没有要好朋友。;（1）童年时未洗手吃东西被母亲训斥，对生活影响很大，从此养成了讲卫生习惯。（2）大学时同寝室同学患有肝炎而担心被传染，但认为对自己生活没有多大影响。;个案分析;理资料：疾病诊治资料;找症状;1、认知方面 2、情感方面 3、意志行为方面 4、人格方面 ;1、认知方面 ;; 完成五个句子，回答你是怎么理解“人”这个概念的： 人是：____________ 人是：____________ 人是：____________ 人是：____________ 人是：____________;把你刚才写的五个句子中的“人”字都换成“我”，然后读一读。 我是：______________ 我是：______________ 我是：______________ 我是：______________ 我是：______________ ?;2、情感方面;3、意志行为方面;4、人格方面;;;;;;;;人格类型测试结果;S：乐天型或活泼型;C：力量型或急躁型;M：完美型或忧郁型;P：冷静型或平和型; 每个人个性都有好坏两方面——我们既有优点，也有惹人反感的一面。我们每个人都实事求是地审视自己，发现自己的优势，并找出自己的缺点，这是持续不断的自我发现、自我探险的过程，是心灵走向成熟必须经历的过程。 ;找症状：生理功能状态;找症状：社会功能状态;收集资料的方法;;;;;;;;;阅读案例（找出关键点） 如：晨晨，男，15岁，在某中学读初中。性格内向，喜欢独处。小学期间学习较认真，成绩中等，升入中学以后，由于脱离了“保姆式”的教育方式，学习渐渐失去了自觉性，课上精神不能集中，经常走神，家庭作业也不能按时完成。成绩逐渐下降，导致成为学习困难生。但该生有音乐天赋。; 其父是某文工团的团长，工作繁忙，具有较强的事业心。母亲是位文职人员，也是具有敬业精神的人。家庭较和睦，但由于父母把时间大多投入到工作中了，因此对孩子的关心较少，失去了与孩子交流的机会，长此以往，在家长与孩子之间形成了隔阂。 晨晨在校很少与同学交往，比较孤立。; 分析案例 １、分析个案的主要症状 　 ; 3、成因分析： 该生升入初中后，有厌学的情绪，以逃避的方式去应付学习，导致学习成绩的下降。在家中父母工作繁忙，交流甚少，以至于双方产生隔阂。 　　性格内向，不善于和同学交流，在集体中却找不到自己的位置。于是他把自己的封闭在音乐的世界里，在音乐方面展示自己的能力，来证明自己。这也说明该生的内心是希望自己能够进步的。 ; 1、引导兴趣迁移，培养学习兴趣 针对晨晨对音乐有兴趣的特点，启发他试着把对钢琴的兴趣迁移到学习上来，提高学习兴趣。; 2、指导学习方法，鼓励取得成绩 如：要有计划分科目地做好系统复习；努力提高学习效率等等。当学习稍有进步，及时当着全班同学的面给以表扬和鼓励。这样使学生能够体验到成功的喜悦，再接再厉 。;3、协调家庭教育，做好配合。 ; 广义的概念：学生不能很好地面对自身的性生理的发展与成熟，导致性心理和行为的偏差，如性别角色紊乱、性意识困惑、过度手淫，以及其他不良的性行为等。;常见的性心理障碍;　　张某，男，上高中时有一次无意间闯入女厕所并看到女生如厕的情景。当时他虽然连声抱歉地退了出来，可一种兴奋感却始终在脑中挥之不去。一段时间之后，他开始克制不住自己，接二连三地重复起“误闯女厕所”的“误会”。但时间一长他开始发现，这一次次的“误会”越来越难以满足自己了，;于是他