浅谈培养学生的反思性.doc

浅谈如何培养学生学习的反思性 内容提要： 反思对一个人的成长与进步有着极其重要的作用，引导学生养成反思的习惯，对学生的道德成长、思维发展和全面进步有着巨大的促进作用。但是养成一种习惯真的很不容易，要让学生主动自觉地进行反思，让反思成为一种习惯，需要教师在平常的教学中不断地引导，指导，让他们懂得如何反思。本文结合我平常工作的实际从“在课堂上有意识地给学生创造反思的机会”、“多给学生提供反思的空间与时间”、“数学日记是反思的外在表现，充分展示反思过程”这三个方面进行了浅显地说明。我想只要能坚持下去，对培养学生的反思习惯一定有促进作用。 关键词：创造机会 空间与时间 数学日记 反思又“反省”。意指不同于直接认识的间接认识。” 这样学生就会去进行反思，在反思中进一步加深圆面积公式的记忆来推导过程。 再比如当学生做错题后，我总会问：“你为什么要这么做？你做的时候是怎么想的？”这也是在促使学生进行反思，让他们通过对错题的反思知道自己错在哪儿，为什么错，然后形成正确的经验。经常这样，就会让学生知道：如果自己错了，一定要搞清楚自己当时的想法，要主动分析错的原因，久而久之就会形成一种反思的习惯。 另外在每堂课结束时，我总会让学生回顾我们本节课所学的知识，以及本节课他们的收获和还存在疑问，然后让学生们共同来解决。 每个单元的整理和复习，我都会先让学生自己回顾本单元知识要点，整理出所学的知识。每次的单元测试后总会让学生进行试卷分析，找出自己错题的原因，这无疑都是在给学生提供反思的机会。 我经常会给学生讲，不管做什么样的题，你们都应该先思考为什么要这样做，做完后一定要认真分析，并且要通过另外的方法来验证自己的做法是否正确。所以我们教师一定要让学生知道反思在我们的学习中用得很多，一定要养成反思的习惯。 多给学生提供反思的空间与时间 在课堂上要有意识地引导学生进行反思，要给他们创造反思的机会，并且要留给他们时间进行反思。一定要让学生养成独立思考的习惯，记得我班上有几个孩子反应特灵敏，有时老师提一个问题，他们不假思索地就回答出来了，而另外的孩子这时可能都还没能进入思考，答案就出来了。所以形成了反应慢的那些孩子就不善于去思考，可能他们都在想，反正有人一下子就说出来了，他们根本无法进行思考。后来我就要求班上的孩子必须独立思考，如果知道了答案也不能说出来，只能到了老师规定的时间才能举手回答，不能在下面搞抢答，这样就给那些普通的孩子留下了思考的时间与空间，让他们的思维都能运动起来，这样也培养了学生对数学的表达能力。 比如我在教学《分数的基本性质》这一课时，通过学生动手操作比较了几个分数的大小，然后通过比较分析，得出了“分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。”这时，我让孩子们反思：这个规律正确吗？还有补充条件吗？这个规律中最重要最关键的词语是哪些呢？能不能同时加或减相同的数呢？这些问题抛出来后，我让学生先独立思考，在练习本上要想办法进行验证。几分钟后，我看到有些孩子在练习本上写着“0除外，因为0不能作除数，也不能作分母，”还有些学生举了些同时加减的例子。独立思考后，我再给了两三分钟时间让孩子在小组内进行交流，孩子们的积极性都非常高，而且都能说出自己的理由。最后让孩子们来进行汇报交流，效果都非常不错。这样，让学生有了思考的积极性，经过长期训练，那些反应慢的后进生也有了学习的积极性，也能在小组合作中体现自身的价值，成绩也有所提高。 数学日记是反思的外在表现，充分展示反思过程 这学期我班作为实验班开始了写数学日记。通过近一学期的实践，让我感觉到写数学日记它记录了学生反思的整个过程，它是学生反思的一种外在表现，写数学日记的作用很多。 首先，它拉近了教师与学生的距离。记忆最深刻的就是上个月我去成都学习了10天，我走时就给他们说我走的这几天，除了做好留下的家庭作业外，至少写三往篇日记。当我回来收到日记本后，看到很多同学不仅写了自己当天做了什么作业，更多的是写出了他们对我思念。记得有几个同学都在日记中写道：“今天又是一天的语文课，文老师，你快回来吧”“终于过了一周了，文老师再等三天就回来了”“今天，文老师回来了，我高兴极了，当文老师走进教室时，我真想上前去抱一下她”……..这样写的同学不止几个，当时看了心底真的还有一点小感动。经常在他们的日记本上，我也会写些鼓励的话语，就这么简简单单的一篇篇文字把我和学生的心拉得很近很近。 其次，数学日记主要还是展示了学生对当天所学数学知识的反思过程。从他们的日记中，我了解到了他们对知识的掌握情况，或者是对某一道题的解决方法，以及他们存在的问题。记得有些孩子经常爱写在课堂上开始不懂的题，后来通过老师的讲解自己终于会做了。并且把老师讲的方法与过程都描述得非常清楚，我想通过他们的回忆与反思，能把