《有效创设教学情境的策略研究》课题实验方案.docVIP

韩立 扶余县第二小学 有效创设教学情境的策略研究方案 韩立 认证信息 尚未认证 参加1个小组 《有效创设教学情境的策略研究》课题实验方案扶余县第二小学 韩立一、课题研究的背景及意义??? 所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，既指语文环境，也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生，境为情设，情与境和谐统一方为情境。前苏联教育家赞可夫曾经说过：“我们要激发学生独立的、探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”由此可见，缺乏情感、枯燥无味的课堂教学便如死水一潭、了无生气。那么，教师如何在课堂教学中化被动为主动，充分调动学生参与教学过程的积极性，通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。为此，广大教师都非常重视创设情境，力求为学生的学习提供良好的素材。???? 然而，随着新课程改革深入推进，情境创设中的一些问题和偏差也随之出现，部分教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，导致创设情境流于形式。为什么要“创设情境”，或者“创设情境”应达到什么样的目