幼儿园教育活动设计与实践第三章第三节PPT.ppt

教育部职业教育与成人教育司推荐教材中等职业学校学前教育专业教学用书 湖南.株洲.炎陵 第三章 幼儿园教育活动的内容与设计 【本章主要内容】 幼儿园健康教育活动的设计 幼儿园语言教育活动的设计 幼儿园社会教育活动的设计 幼儿园科学教育活动的设计 幼儿园艺术教育活动的设计 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 前言 教师和幼儿同是生活在社会中的人，与社会的方方面面存在着千丝万缕的联系。幼儿园仅仅是幼儿认识社会、了解生活的一个小小的窗口。通过学习本节内容，初学者可了解幼儿在社会认识方面发展的特点、社会教育的目标及主要的教育方法 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 一、幼儿社会认识发展的特点 1. 3~4岁幼儿在社会环境的影响下，已具有初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起活动的愿望；对父母有着很强的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感，他们的自我意识开始出现，能区分“你”“我”“他”但不会区分自己和他人的需求。同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 一、幼儿社会认识发展的特点 2. 4~5岁幼儿的社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人 的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。在自我意识方面，他们开始体验到自己的内在心理活动，情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制力开始发展 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 一、幼儿社会认识发展的特点 4. 幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。通过模仿，幼儿体验并理解基本的社会行为规则，既可以获得良好的行为习惯，也能学到不良行为 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 一、幼儿社会认识发展的特点 5. 幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围的人的交往中逐步实现的。幼儿的社会认知和社会性行为必须经过体验、内化才能真正形成。幼儿社会性发展的水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，它对幼儿的一生都有重要影响。 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 二、幼儿园社会教育活动设计 （一）幼儿园各年龄阶段社会教育的目标（见表3-3-1p93~94页） （二）活动设计 1.主要类型及方法 幼儿园社会教育活动与语言教育的活动类型及方法比较相似，同样可以采用谈话活动、讲述活动、阅读活动、文学作品的学习活动等；在方法上主要 有观察、谈话、讲述、讨论、表达、角色表演、游戏等。进行社会教育要注重结合幼儿的生活实际，特别是日常生活中的点滴小事都可以成为教育幼儿的契机。 2.案例及点评 第三节 幼儿园社会教育活动的设计 三、组织幼儿园社会活动对教师的要求 1.教师要深入了解幼儿社会性发展的特点，了解每个幼儿的个性特征，以及影响幼儿个性发展的多方面因素 2.自觉意识到教师自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养。随时注意自己的言行态度，注意到自己的一言一行对幼儿在潜移默化的影响 3.为幼儿营造平等、和谐、友善的人际环境，为幼儿提供与伙伴、环境充分交往的机会。将日常生活中的点点滴滴变为教育幼儿的契机，注意幼儿的交往行为、技能，并要给予具体的指导 4.关注家庭教育，善于发挥良好家庭教育的榜样作用，适度影响不良的家庭教育，借助幼儿的健康行为影响家长，进而转变家长的行为