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儿童美术生活化教学研究 重庆市江津区西城小学校 吴秀开 摘要：美国著名教育家杜威说：“ 学校即社会，教育即生活”。中国教育家陶行知也提出了“生活教育理论”。近几年的新课程改革也证明，我们的教育必须面向社会，面向生活；走进社会，走进生活，让儿童美术教育生活化，才能促进孩子的可持续发展和全面发展。近几年来，本人对儿童美术教育的生活化教学进行了不断的实践探究，总结了一些经验，认识到：一、了解孩子是儿童美术教育生活化教学的前提；二、尊重个性体验是儿童美术教育生活化教学的基础；、培养探究能力是儿童美术教育生活化教学的目的；四、实现学生的发展是儿童美术教育生活化教学的宗旨。 关键词：儿童美术； 生活化； 教学； 研究； 美国教育家杜威说： 学校即社会，教育即生活。美术教学内容的选择根据儿自身已有的生活经验。①德国心理学家、艺术家阿恩海姆认为“儿所画就是他们所见、所想的”，也就是说，儿表现的就是他们以往所经历过的，有深刻内心体验的事物。事实上，直接感受过的学内容才较容易被儿同化到他们的审美心理结构当中。对于儿的生活经验的积累，教师应该给予充分的重视。儿进行美术活动，就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，进行美术活动的素材就越丰富，动力也就越足。否则，会影响幼儿在美术活动中主动性、积极性的发挥，影响活动的质量。②难怪毕加索说：“当我是一个孩子的时候，我可以像拉斐尔那样作画。后来我花费了