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预防和抵制校园暴力教学设计教学目标１、知识目标：了解校园暴力的成因及危害，学会预防校园暴力，掌握应对暴力的方法及技巧。２、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；能够正确处理生活中的各种冲突。３、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，自觉抑制校园暴力，树立正确的安全道德观念。二、教学重、难点【教学重点】了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略，学会自我保护。【教学难点】学会巧妙地处置校园暴力。三、教学背景分析：1、我校总人数多，寄读学生多，生源差，大部分来自农村，留守儿童较多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园暴力事件。2、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。四、教学对象：高一学生五、教学手段【教学手段】教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。六、教学过程导入新课。?观看《校园暴力》视频，引入新课。??活动一：什么是校园暴力 思考：（一）通过观看视频认识什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗? 学生结合观看的视频和思考介绍回答。 校园暴力：是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园暴力是个全球性的问题。（二）校园暴力的表现形式多种多样，主要有以下七种：1、索要钱物，不给就软硬兼施，威逼利诱。2、以大欺小，以众欺寡。3、为了一点小事大打出手，伤害他人身体，侮辱他人人格。4、同学间因“义气”之争，用暴力手段争短论长。5、不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。6、侮辱女同学。7、?侮辱、恐吓、殴打教职员工。 校园暴力还可以分为硬暴力和软暴力。如果拳打脚踢、拔刀相向是硬暴力；乱起绰号、骚扰、恐吓等等就是软暴力，软暴力对学生心灵的伤害甚至超过了硬暴力，同样可以置人于“死”地。活动二：走近校园暴力展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。 事件一：2016年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。 事件二：2015年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。 事件三：因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。图片展示：这一环节让学生通过案例、图片，走进校园暴力，认识校园暴力的危害，然后，教师进行简单的归纳。探讨： 你还知道哪些校园暴力现象？ 校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是学生，而受害者也是学生。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。活动三：分析校园暴力产生的原因 校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：1、强烈的好斗心理和过分要强。2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。4、缺乏法律常识，做事不考虑后果5、心理不健康，精神空虚。6、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文化的影响。 从受害者自身来看，主要原因有以下几个方面：1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人 。2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。3、摆阔、追求新潮，接触不良学生。活动四：校园暴力有哪些危害？结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。案例：福建永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年2016年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。 讨论：结合案例探讨校园暴力有什么危害？ （小组探究）（学生