原创力文档读写障碍与遗传的关系
Accelerate Reading Abilities Workshop I March 2005 (Wednesday) 接觸中文字的經驗 判斷學童閱讀能力時須考慮的因素 接觸文字的時間長短 中文是否第一/第二語言 同步學習的其他語言(單一/多種) 讀寫障礙與專注力失調/過度活躍症的關係 練習一） 試辨別以下的句子的對錯 (1) 讀寫障礙的小朋友一定有其他的問題, 如專注力較弱 (2) 讀寫障礙的小朋友智力正常 (3) 有讀寫障礙的學童在其他學習方面(如數學)也會遇到問題 (4) 學生的書寫障礙是由手眼協調和手部肌肉的問題 引致的 (5) 學生因閱讀經驗不足, 認識交字較少, 因而有閱讀 障礙 練習一） 試辨別以下的句子的對錯 (1) 讀寫障礙的小朋友一定有其他的問題, 如專注力較弱 (2) 讀寫障礙的小朋友智力正常 (3) 有讀寫障礙的學童在其他學習方面(如數學)也會遇到問題 (4) 學生的書寫障礙是由手眼協調和手部肌肉的問題 引致的 (5) 學生因閱讀經驗不足, 認識交字較少, 因而有閱讀 障礙 練習一） 試辨別以下的句子的對錯 (1) 讀寫障礙的小朋友一定有其他的問題, 如專注力較弱 (2) 讀寫障礙的小朋友智力正常 (3) 有讀寫障礙的學童在其他學習方面(如數學)也會遇到問題 (4) 學生的書寫障礙是由手眼協調和手部肌肉的問題 引致的 (5) 學生因閱讀經驗不足, 認識交字較少, 因而有閱讀 障礙 練習一） 試辨別以下的句子的對錯 (1) 讀寫障礙的小朋友一定有其他的問題, 如專注力較弱 (2) 讀寫障礙的小朋友智力正常 (3) 有讀寫障礙的學童在其他學習方面(如數學)也會遇到問題 (4) 學生的書寫障礙是由手眼協調和手部肌肉的問題 引致的 (5) 學生因閱讀經驗不足, 認識交字較少, 因而有閱讀 障礙 練習一） 試辨別以下的句子的對錯 (1) 讀寫障礙的小朋友一定有其他的問題, 如專注力較弱 (2) 讀寫障礙的小朋友智力正常 (3) 有讀寫障礙的學童在其他學習方面(如數學)也會遇到問題 (4) 學生的書寫障礙是由手眼協調和手部肌肉的問題 引致的 (5) 學生因閱讀經驗不足, 認識交字較少, 因而有閱讀 障礙 練習二) 試判斷以下個案是以有否讀寫障礙. (1) 輕度弱智, 視力正常, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力較同齡小朋友弱 智力, 視力 視覺記憶及閱讀能力正常, 手部活動能力較同齡小朋友弱, 能正確地書寫文字, 但字體潦草, 且大小不一 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力弱 (4) 父母為外籍人士, 母語為英語及法語, 六歲學習中文, 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力弱 (5) 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 專注力失調, 讀寫能力正常, 數學能力弱 練習二) 試判斷以下個案是以有否讀寫障礙. (1) 輕度弱智, 視力正常, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力較同齡小朋友弱 智力, 視力 視覺記憶及閱讀能力正常, 手部活動能力較同齡小朋友弱, 能正確地書寫文字, 但字體潦草, 且大小不一 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力弱 (4) 父母為外籍人士, 母語為英語及法語, 六歲學習中文, 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力弱 (5) 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 專注力失調, 讀寫能力正常, 數學能力弱 練習二) 試判斷以下個案是以有否讀寫障礙. (1) 輕度弱智, 視力正常, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力較同齡小朋友弱 智力, 視力 視覺記憶及閱讀能力正常, 手部活動能力較同齡小朋友弱, 能正確地書寫文字, 但字體潦草, 且大小不一 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力弱 (4) 父母為外籍人士, 母語為英語及法語, 六歲學習中文, 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力弱 (5) 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 專注力失調, 讀寫能力正常, 數學能力弱 練習二) 試判斷以下個案是以有否讀寫障礙. (1) 輕度弱智, 視力正常, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力較同齡小朋友弱 智力, 視力 視覺記憶及閱讀能力正常, 手部活動能力較同齡小朋友弱, 能正確地書寫文字, 但字體潦草, 且大小不一 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力弱 (4) 父母為外籍人士, 母語為英語及法語, 六歲學習中文, 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常, 讀寫能力弱 (5) 智力, 視力, 視覺記憶與手部活動能力正常,
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