2010~2011学年度第二学期教师教学论文.docVIP

专业学校 2010~2011学年度第二学期 教师教学论文 职中计算机课程教学方法 在计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的实际操作能力、创造力、思维和想象力，使他们在毕业之后能迅速地融入社会，找到适合自己的工作岗位；另外，在教学过程时要注意结合学生的年龄特点：中学生喜欢独立的获取知识，所以教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具。那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机的知识应用呢？结合本人的仅有的教学实践，谈谈自己的看法。 一、合理地安排课程比例 一般来说，职业中学开设的计算机课程大部分是应用软件，如Office2003、Photoshop、网页设计、Flash、等，也有开设系统软件，如C语言、VF等一些相关的语言教程。它们都是实践性特别强的专业课程。在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，这样不能发挥教师的主导作用，学生各自为政，教学效果得不到保证；又不能只讲解不上机，这样忽略了学生的主体作用，学生会感到枯燥乏味，失去学习兴趣，学不到真正的操作技能。就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：2。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。同时本学校上机课都是连堂，这样就不会出现学生刚刚学会或还不会就下课的问题，让学生有充足的时间熟练操作。 二、提倡理论教学的精讲多练 我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性很强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗，而且还图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，所以我们提倡教师深入讲解一些难懂的、易错的地方以及一些有效的学习方法，更多时候是发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我在FrontPage2003网页设计的教学过程中，理论课着重讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作，而那些文本的编辑、图片的插入等较简单的内容，由于学生有WORD2003的文本编辑基础，且书上写得很详细、易懂，所以可以一概略讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要讲满一节课，总是留下一些时间给嘘声上级操作和回答学生在上机过程中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下学习好得多。 三、作业、考试的个性化 说到底计算机只是一个工具，所以检验学生学习的好坏不能仅凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。例如，我在FrontPage2003网页设计的教学中，要求学生下课后自己去搜集感兴趣的有关资料，把这些资料整理成文件保存在磁盘中，在上机课时导入自己的网页。考核方法就是给学生足够的上机时间，让他们充分发挥想像力和创造力，用心制作自己的网页。考试时不仅仅有理论基础题，还有部分的上机操作题。这样既能检测学生的理论基础知识的掌握水平，又能检测学生的实际操作水平。 四、充分发挥教师与学生‘教’与‘学’的主体作用 教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的‘教’，又要考虑到学生参与的‘学’。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需要我们的进一步摸索。“实践出真知”，站在一定的理论高度和在理论科学的指导下，我们认真去实践，成功将在不远处。 例如，讲授了Front page 2003的多媒体文件的插入之后，给学生留下上机作业：自己设计制作一个网页。让学生自己去网上搜集资料，资料搜集完后又向他们提出一些要求，按照要求完成自己的网页。这就要让他们根据自己的需要，综合使用Front page 2003的插入多媒体功能。 在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，要变学生的‘要我学’为‘我要学’必须使其具有强烈的兴趣。 五、小结 计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。 在长期的计算机教学过程中我们要注意学生创造力的培养，当然创造力的培养，并不是一两节课就能解决的问题，而是教师们长远的任务，是贯穿于每节课、每个教学设计之中的。 ?