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金昌市实验小学 课堂教学改革第二轮赛课活动 教师感言专辑 2010年11月 随着我们的课堂教学改革的逐步深入，尤其是第二轮赛课的进行和结束，觉得我校的老师们身上发生着翻天覆地的变化。我一直在反思、深深的思考、总结着，最欣慰的是老师们的成长，不论是思想上、认识上还是教学实践中。思想上：我们真正的在老师们中间树立了一种正气，老师们的思想境界也高了。人人身上都有了正气凛然、积极进取的感觉，从评课中谈到不足之处时的开诚布公、直言不讳和给老师们提出更好的建议时的毫无保留、推心置腹，让我们感觉树立了一种正气。而且更值得嘉奖的是，在报第二轮赛课时，有好多老师主动请求自己上课，很坦诚的说“上上课，让老师们评评，自己就能把握的更好点，进步更快点。”这是一种豁达、坦诚、积极追求进步的境界，这种境界是一般人不容易达到的境界。更让人欣慰的是，第二轮赛课中，第一次感觉没上成功的课，王振民、杨玉莲、李桂荣等老师大胆主动要求进行第二次尝试，这种不服输、一次次尝试、直到成功的追求、精神真的是难能可贵而且是弥足珍贵；我们的老师也在感言上说：“这一轮赛课，我佩服老教师能不断挑战自我、青年教师能不断暴露自我的精神。（李晓玲）”认识上：从我们的感言上可以看出，我们的老师正在从原来浅显的认识教学模式，到了思考这种教法的灵魂、精髓、主旨是什么。老师们知道什么是感言了，感受----真实、实在，是自己的所想、所思、真实感受的。有些老师们的见解比我高了、认识非常深刻、到位而不是上次的虚、空、大唱高调、喊口号式的----有位老师竟然写到：“全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校的教育教学质量再上新台阶。”（这样的话我作为校长都从来没说过，也反感这种虚、空、大的东西） 有些感言深深地感动着我、激励着我，有太多东西值得我、我们学习，我想跟大家一起分享：左改玲老师的感言太朴实、很坦诚---首先，思想上的蜕变。新的课改已经几年来，我们每每都是在说课改，谈课改，而在自己的实际行动中，确实光说不做，或者阳奉阴违，使课改成了一句空话。从现在开始，我必须从思想认识到，课程改革是必要的，也是肯定的。我就要彻底根除那些不良的思想，让课程改革真实的进入我的大脑，进入我心灵。让思想的蜕变作为课改的先行者。只有这样我才能踏踏实实把课改做实。其二，课堂的蜕变。回想以前的公开课，老师激情满怀，滔滔不绝，声情并茂从开头的导入，到课文的讲解，无不主导着课堂的每一分钟。学生却被动的学习，被动的接受。静下来想一想，学生是一个完整的个体，学习的主体，有独立的思维能力，怎么能这样呢？现在，课堂静下来了，多了学生的自学，少了老师的“填鸭”。彻底归还学生学习的主权。老师从教学的主导地位中蜕变出来，用学习目标，自学指导来指导，规范学生的自学，纠错，培养了学生自学能力。老师则成为引路人和点播者。俗话说：授人与鱼，不如授人与渔。只有这样，才真正达到教育的目的。 赵琴老师的道出了我们的主旨——但不论是欢笑还是流泪，理性的思考总是很利于自己成长的。静心思考，在改革中，不管是迷失自我，还是走不出自我，总的是放不下自己，却放弃了改革的目的。我们的改革需要的是40分钟的高效率、高质量，要得是如何让学生简单学习，有效收获。所以，相应的我们的模式、设计、组织、评价，归结为一点：一切为学生的学习服务。如果我们在教学中多考虑学生的学，一切由学生出发组织教学，也许很多的问题就会迎刃而解了。 李桂荣——我觉得“三个充分”表现在课堂里，就是让学生充分地读书；让学生充分地思考；让学生充分地讨论。 袁玉琴--如果说第一次赛课拨动了我的心弦的话，那第二次赛课就是触动了我的灵魂。 我给徐勤老师的感言注了一笔：如果说王定琴老师的课堂对学生的评价正如徐勤老师所说--评价语言富有创造性，老师的评价成为激励学生的钥匙，那么徐琴老师的总结也更具魅力—让这把钥匙成了金钥匙。 徐 勤——听了老师们上的课，我受益匪浅，其中印象最深的是王定琴老师上的语文课《迟到》，王老师在课堂上的每一句话，甚至每个眼神都渗透着对学生的关爱与鼓励。“同学们真会学习！”“你说得非常准确、全面”，简简单单的两句话既表扬了学生的学习方法、学习态度，又增强了学生的自信，我相信没有哪个孩子不愿意跟着老师继续往下学习。 张静老师的一句话道破了我们在课堂上放不下自我的真谛——课堂上承载了自我的得失，能不累吗？—张静 崔玉萍老师把我们最需要的精神总结的非常到位：一次不成功，再来一次，直到成功。我相信，这种不抛弃，不放弃的精神就是我们成功的保证，有了这种精神，我们的工作一定能做好。—崔玉萍 赵冬梅老师经过几番挣扎也悟出了我们课堂所追求的目标——每上一节课，真的是课前痛苦，课后伤感，我都有点不相信自己了，“我到底怎么了？这是我吗？”几乎每时每刻我都在这样问我自己。直到今天，我才真正明白，我