[教学]小学六年级语文如何做好语文教授教化设计.ppt

怎样做好语文教学设计 ——教学设计中的常见问题分析 ;什么是教学设计;本次教学设计的要求 ;教学设计的基本结构 ;撰写要求及注意事项;指导思想与理论依据;;;;本课教学设计基于“学生主体性”和“信息技术与语文学科整合，优化学习过程”的理念。《学会生存 ── 教育世界的今天和明天》中提出，“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上，而不是放在传统教育学的‘教学’原则上”，“学习过程正趋向于代替教学过程”，“教学活动让位于学习活动”。在国内，陶行知先生早就强调，“教学的本质是学习”。在国外，赞可夫强调，“把教学的重点从过去单纯研究如何教转向研究如何学”。可见，“从教到学的转变”是现代世界教学的共同的一种思潮。而实现这一转变的前提，是学生角色的转变，他们不再是知识的接受者，而成为学习的实践者。“学生主体性”已经成为新课程的重要标志。……（共758字）;指导思想与理论依据;;教学背景分析;教学背景分析;;;;学情分析;《穷人》 生活在幸福之中的孩子很难理解沙俄统治下的悲惨生活，没有真切的“穷”的感受，因此对于主人公精神的理解就会很肤浅，所以，课下通过上网查资料，和上年纪的人做调查等多种渠道了解过去的生活，以及新时代是怎样帮助贫困家庭的。 ;《渴望读书的大眼睛》 学生对于希望工程不陌生，很多孩子在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的故事。但学生之间有差异，有些学生了解的多一些，有些只是听说过而已。对于书上“大眼睛”——苏明娟的了解，以及这张照片的来历了解的人就更少了。因此,教师在课上通过让了解多一些的同学做简单发言，把已有的知识和同学们分享，实现经验的生生传递。 我班学生在三年的学习过程中积累了一定的阅读能力，能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解，学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读，特别是忽略对背景资料的理解。所以，老师结合有意义的背景资料，帮助学生理解重点词句、理解课文内容。 ;;四年级下第七组：品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。;教学目标及重难点 ;《海底世界》： 1、学会本课13个生字及新词，认读9个字。 2、能抓住重点据理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。 4、了解海底世景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。;《台湾的蝴蝶谷》 1、知识与技能： (1)学会本课生字，理解由生字组成的词语，了解台湾蝴蝶谷的由来、以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 (2)培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力，背诵第三自然段。 (3)理解“非常”的意思，能用“非常”说一句话。 (4)会按课文原文给句子填空。 2、过程和方法： 通过品词析句，想象、演示、角色扮演，了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘蝴蝶谷的。 3、情感、态度、价值观 （1）感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。 （2）培养学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，激发学生对自然、对生命、对美好事物的热爱。 （3）培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。;;教学过程 ;《语言的魅力》学习1—5自然段： 1、师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？（春天到了，可是我什么也看不见！） 2、师：最初，盲老人木牌上写的是什么？（我什么也看不见！） 你能感受到盲老人当时的心情吗？（悲伤） 谁能把盲老人的悲伤心情读出来？指名读。 3、师：行人看到盲老人的木牌，有什么表现？盲老人的收入怎么样？ 4、师：到了中午，诗人让?彼浩勒经过这里。他了解到盲老人一上午什么也没得到，就拿起笔在木牌上添上“春天到了，可是”几个字。当木牌上的字发生变化后，行人有什么表现？ ……;学习效果评价设计 ;1、根据不同教学环节，学生倾听后互评。读书质疑过程中互相评价，使学生在评价中学会倾听。 2、教师观察后总结点评：指导性评价，肯定性评价，注重激励学生，学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。 ;1.识字与写字： （1）学生已初步具备了一定的汉语拼音能力，他们能借助汉语拼音认读汉字，能读准轻声和多音字。 （2）学生能够认清字形，读准字音，在教师的引导下能在语言环境中理解字词的基本意义。孩子们识字、写字的兴趣较浓，基本能够利用熟字或字形的结构特点记忆字形。 （3）在教师提示下，学生能够???正确的姿势写字。汉字书写正确、整洁，并能够照范字努力做到在田格内规范书写。 2.阅读： （1）在阅读过程中，孩子们从始至终都能够做到积极参与，自主阅读，主动探究，学习兴趣很浓。 （2）关于朗读课文，学生能够用普通话正确