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浅谈校园网环境下学生学习平台的构建 山东东营胜利第二高级中学　刘健 一、问题的提出 在新课改中，课程总目标是提升学生的信息素养。也就是使学生具有对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力、发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。为了能够完成这一目标，就要营造一个有利于学生学习的环境。如何建立学生的学习信息技术的网络环境呢？下面就将我在教学过程中的尝试介绍给大家。 二、学生学习平台的构建 首先我介绍一下我校的校园网情况。我校校园网硬件、软件齐全，在每教学班中都配备有多媒体教学设备，每位教师都配备有多媒体电脑，并建有大型的学生电子阅览室，教师和学生都可以通过网络连接到国际互联网。学校购置了大量的教学用软件，如k12教育资源库、金华科软件，影视资源库、博远数字图书馆等。正是由于学校的软件、硬件的完善，为信息技术课提供了一个完善的外部条件，我们才能进行相关的探索和研究。 在现有的条件下，为了很好地完成信息技术教育教学工作，我主要进行了以下两个方面的工作来构建学生的学习环境。 首先，针对自己所教的课程，搭建能明确体现教学目标，并且包含丰富信息的，具有较高自由度和交互性的，相对开放的信息技术学科网站，方便学生开展自主学习和协作学习。 由于自己的机器配置比较高，因此我将自己的机器作为WWW服务器，利用功能强大的网页制作软件Dreamweaver MX和最简单、最普遍的数据库Access，结合Windows2000Server中的Internet信息服务（IIS）组件来制作动态网站。在网站中主要有以下栏目：学校新闻、学科新闻、信息技术学科资源库、学生课堂、校园邮局、网上答疑、网上测验、提交作业、兴趣小组、学生作品展示等功能模块。 在学科新闻模块中，通过浏览互联网网页中关于信息技术教学中的信息，将其编辑整理后放置在网页中，使学生能及时的得到关于信息技术教学的信息。 在信息技术学科资源库模块中，主要采用自制课件、自己的教案、练习题、体现新理念的测试题等，对于一些文件较大的资源，采用在相关位置加入链接的方法，比如：影视材料，和大型的软件等。对于在学校购置的资源库中的软件，在信息技术资源库中主要采用添加链接的方式，这样既可以提高学生的效率，又可以有效的节省服务器的资源。 在学生课堂模块中，主要是对课堂教学的补充，由于课堂时间的局限以及信息技术课程标准的内容限制，某些问题不可能讲的比较透彻，对于学有余力的学生，这里就是他们的“加油站”。你比如讲到《信息技术基础必修》中信息的加工这一章节时，在讲解“数据的加工”一节中，对于通过学习已经掌握课本的学生，我将在互联网中已经搜索到的信息，经过进一步的编辑，使学生能够轻松的学会并掌握。再比如“声音的加工”一节中，课本中的要求比较简单，只是以Windows系统中自带的“录音机”程序对自然的声音进行录制，并进行简单的加工。学生在学习完成后，看到在课本中出现的专用的数字录音软件“录音大师”，Goldwave等软件，感到很好奇。想尝试一下。于是我在“信息技术学科资源库”中事先放置好几种数字录音软件，在学生课堂中，对于几种软件的用法给予比较明确的说明，这样学生就可以通过学习掌握基础的操作方法，进而再去探索软件的更加深入的用法。 在校园邮局模块中，提供了一个人性化的页面，让学生可以直接在网页中输入发件人、收件人、主题与内容的数据，就可以在网页上发送电子邮件到对方的信箱中了。学生可以非常方便的通过该模块用E－mail和教师或同学取得联系。 在网上答疑模块中，我采用BBS论坛的模式，参考信息技术课程所涉及的几个方面，大体划分为：信息获取、信息加工、数据库技术、信息技术与社会等几部分。在信息加工部分中，又包括（1）文字的加工，主要是探讨在文字加工学习中的问题，发表自己的见解，提出新的解决办法等；（2）数据的加工，其功能主要是针对在学习Excel中遇到的问题，提出自己的看法、建议等；（3）图像动画的制作。在该部分主要是对于图像动画制作过程中的问题和看法；（4）网页制作。该部分主要是对于使用FrontPage过程中的问题和看法。在数据库技术部分主要是针对Access和SQL语言中出现的问题和看法。在网上答疑模块中，我挑选信息技术学习比较好，比较认真负责又对该模块中的部分感兴趣的同学分别组成几个部分的小组，这些同学都具有版主的身份，平时该模块的维护都由他们负责。在他们负责的版面上出现不会的问题时，要求学生通过查阅资料、上网搜索收集好材料，经过小组研究讨论，确定后将讨论结果汇报给我，再在“网上答疑”上给同学们答复。 在网上测试模块中，采用两种方式，一种是随堂测验，另外一种是单元测验。学生通过在线注册获得账号和密码，教师可以通过后台管理