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小学一年级课堂改革总结 小学一年级课堂改革总结(一)：一年级语文教改专题总结 　　语文教改专题总结 　　木石峭村小学 　　一年级语文 　　杨广朋 　　2015年6月 　　一年级语文教改专题总结 　　峭村小学杨广朋 　　一、 基本情况 　　我班共有36名学生，经过半年多的实验，学生已经有了一定的基础，基本上能实施“双主线、三环节”试验。经过一个学期的努力，学生在知识积累、阅读水平、写作能力、情感陶冶、思维训练方面都有了较大程度的提高，现将实验情况总结如下： 　　二、主要优点经验 　　1、学生得到了充分自主的文本品读、感悟，读的水平提升较快，阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读到写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。 　　2、学生这一个学期读了大量的美文经典，有了一定的积累，特别是图书角的建设，读书笔记的使用，都大大提升了学生的课内外阅读能力。 　　3、学生能较好地完成从读到写的过度，学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真正的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老 　　师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材。写的文章也比较真实。 　　4、情感训练朗读是阅读教学中一种重要的手段，是调动学生情感的最简洁实用的方法。新课标中强调：朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。因此，加强朗读训练有助于训练学生的语感，发展学生的智力，增强学生的思维能力，促进学生的情感升华。 　　三、存在的问题及不足 　　1、学生虽然得到了充分自主的文本品读、感悟，读的水平提升较快，但是学生不能真正体验到自主阅读、思考、感悟的收获和快乐，是课堂教学成功的关键。 　　2、学生这一个学期读了大量的美文经典，有了一定的积累，希望经典诵读活动的开展将进一步推进木石中心小学校园文化建设的发展，为广大师生营造一个浓郁的书香氛围，让诵读成为我们每个校园中一道美丽、独特的风景线，让我们的孩子拥有更加高贵的诗书气质。 　　3、学生能较好地完成从读到写的过度，把握语文教学的特点，让孩子在课堂的阅读中体验情感，丰富积累，让学生在课堂上敢于倾述，乐于表达，勤于写作。让语文的工具性与人文性相得益彰，这不正是我们所追求的有真意、有爱意、有情趣的语文课堂吗？ 　　4、语文课本中情感型课文，为我们加强朗读训练提供了内容。读前有一定的训练目的，或为理解文章字词，了解文章深刻的思想内容而读；或为欣赏文中描绘的景物而读；或为体会文章意境而读， 　　让学生在读中感悟。 　　5、在思维的类别中，与常规性思维相对，创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，还需加强思维训练。 　　四、今后努力的方向： 　　1．在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放课堂教学活动，建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境。 　　2．自学相关的教育教学书籍，文章，做好笔记，并做到学以致用，在实践中验证自己对理论的理解。 　　3．积极参加校本教研，按时参加学校和年级组织的听课、评课活动，与同事讨论交流，吸取他人身上的优点，深入反思自己教学行为，提高自己的教研能力。 　　木石镇峭村小学 　　杨广朋 　　小学一年级课堂改革总结(二)：一年级教师“学讲课堂”的心得体会 　　一年级教师“学讲课堂”的心得体会 　　---徐州市后姚小学 杨凡 随着现代教育技术的不断发展，各个区市的教育不断改革,我市徐州开发区教育局实施了“学讲计划”课程改革的指导。通过后姚小学领导的帮助指导下，在学校各位老师的关心指导下，我初步掌握了“学讲计划”的教学理念和教学模式，并在课堂中进行运用。在运用“学讲计划”教学模式的过程中，我得到了不少的领悟和体会。回顾这段时间的教学经历，有很多收获，也有很多遗憾。作为初次工作的数学老师，我对新课程改革中的“学讲课堂”，还是深信不疑的。从开学以来，我在一年级两个班级里进行了“学讲课堂”的课程改革摸索，从中得到了以下的体会和心得。 　　一、“学讲计划”需要根据班级学生实际情况进行实行，不能只套用形式。 　　“学讲计划”的施行，需要教师不断摸索，不断改进，需要根据学生实际的年龄特点和心理发展规律来实行运用。我教一年级两个班级的数学，在进行“学讲计划”教学模式中的“小组交流”这一环节时，我发现四人小组的交流的效果很差，在让小组四个人