精品解析：山西省临猗中学校2017年高二第二学期期中调研测试语文试题（解析版）.doc

2017—2018临猗中学高二期中调研测试 语文试卷 一、单选题（共9分 每小题3分） 1. 依次填入下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是(??? ) 松树的品格是“大雪压青松,青松挺且直”,大雪压来之时,高压线的铁塔都被压塌,而青松仍能挺住。竹是什么呢?竹本固,_____;竹性直,_____;竹心空,_____;竹节贞,_____,所以,竹是君子的化身。而到了菊花,便是一种“西风昨夜过园林,吹落黄花满地金”(王安石),“吾家颇有东篱菊,归去秋风耐岁寒”(郑板桥)的境界了。 ①不改志向 ②不见异思迁 ③不趋炎附势 ④不刚愎狭隘 A. ②③④① B. ③②④① C. ②③①④ D. ③②①④ 【答案】A 2. 下列对联涉及的传统节日按一年中的时间先后排列正确的一项是( ) ①何处题诗酬锦句,有人送酒对黄花。 ②叶脱疏桐秋正半,花开丛桂树齐香。 ③禁火今年逢春早,飞花镇日为人忙。 ④玉宇无尘一轮月,银花有焰万点灯。 A. ②④①③ B. ④③②① C. ①②③④ D. ③④①② 【答案】B 学§科§网...学§科§网...学§科§网...学§科§网...学§科§网...学§科§网...学§科§网... 3. 下列诗句中,没有使用比喻手法的一项是( ) A. 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 B. 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 C. 恸哭六军俱缟素,冲冠一怒为红颜。 D. 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 【答案】C 【解析】试题分析：本题考查修辞手法中的比喻修辞。选项中C项“恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。”中“”借代美女，运用的是接待手法。 点睛：借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它们是有区别的。 相同处：借代与借喻都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现。 不同处： 1、借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在喻。 2、借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻和暗喻。用构成明喻的办法就可以鉴别借代和借喻。把本体找出来，如果能加象构成明喻的，是借喻；反之就是借代。 3.、修辞效果不同。借喻重在形象美感，借代则靠相关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛，将情感与形象融为一体的目的。 二、古代诗文阅读（共30分） 阅读下面这首诗歌,完成小题。 旅宿 唐·杜牧 旅馆无良伴,凝情自悄然。 寒灯思旧事,断雁警愁眠。 远梦归侵晓,家书到隔年。 沧江好烟月,门系钓鱼船。 4. 下列对于这首诗歌理解和分析不正确的两项是(?? ) A. 首联塑造了一位独在异乡,没有知音,专注幽独,黯然伤神的诗人形象;全诗浓厚的思乡之情也油然而生。 B. 颔联描绘出一幅寒夜孤客思乡图景:寒夜孤灯,诗人思念故乡旧年往事;窗外孤雁鸣叫,屋里诗人深愁难眠。 C. 尾联勾勒出一幅家乡美丽的生活图景,融情于景,借景抒情,表达出作者回乡后面对家乡美景的喜悦之情。 D. 全诗情感至深,既有借景抒情，又有直抒胸臆；既抒发了诗人在外旅况的落寞、凄凉的内心情愫,也表达了深切的思乡之情。 E. “烟月”在此借代，并非一定就是“烟”，就是“月”。正所谓，文学作品的形象大于思维，此处一个“烟月”可以触发不同的旅人思妇产生不同的意象联想，从而产生强大的艺术感染力。 5. 请从虚实的角度鉴赏这首诗的颈联。 【答案】4. CD 5. 虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮。实写的是远离故乡，书信难达。表达羁旅中的思乡之情。两句亦虚亦实,虚中写实,以实衬虚。表现出此时此地此情此景中诗人因愁思难耐、归家无望而生出的怨恨。 【解析】 4. 试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项考核诗歌的形象，BC项考核意境，DE项考核手法，其中C项，“回乡后面对家乡美景的喜悦之情”错误，应该是“想象”；D项，“又有直抒胸臆”，均为借景抒情。 5. 试题分析：此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题题干中给出“虚实结合”的手法，答题时指出哪些是实，哪些是虚即可，诗中前六句是实写，后面两句是虚写，虚中写实,以实衬虚。表现出此时此地此情此景中诗人因愁思难耐、归家无望而生出的怨恨。 点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借