《儿童经典诵读与人文素质培养》课题研究实施的方案.docVIP

《儿童经典诵读与人文素质培养》 课题研究实施方案 一、问题提出 中华优秀传统文化是华夏文明几千年来大浪淘沙的宝贵结晶，内涵深刻，魅力无穷，是中华文明传承和发扬的根基。如“己之不欲，勿施于人。”，已成为古今中外最基本的道德底线，倍受人们尤其是儒家人士的推崇。又如1988年，世界诺贝尔奖得主在瑞典集体宣言：“人类要想在二十一世纪还能和平共处的话，就必须回到二千五百年前去吸收孔子的智慧。”因此，让儿童诵读经典，接受中华优秀传统文化的熏陶和感染，从而提升人文素养，具有积极意义。这个课题的研究，就是在诵读实践过程中，积极探索儿童经典诵读与人文素质形成之间的密切联系和基本规律，为学校推广经典诵读教育提供理论依据和经验模式，非常具有价值。 在“三个代表”重要思想和“科学发展观”的总体指导下，在全面贯彻落实科教兴国和人才强国战略的宏伟背景下，深入实践新课程，全面推进素质教育，是我国当前教育改革和发展的首要任务。尤其是注重以人为本的人文精神教育，更是当今整个世界教育理念的主要元素。然而，基础教育学校对学生进行人文精神教育的资源相对匮乏，因此，把经典诵读教育引入课堂，作为人文教育的载体，我们有以下几方面思考： 1、精神文明建设的需要 汉语言文学经典渗透了中华民族的个性，承载着中华民族数千年的优秀文化传统，有着丰富的文化内涵。党的十七大报告提出：要大力弘扬中华优秀传统文化，建设中华民族共有的精神家园。党和国家领导人以及著名专家、学者呼吁：要在国民中大力开展经国学典诵读教育，以重整文化断层，弘扬传统美德，培养民族精神，提升人文素养，发展先进文化，构建和谐社会。 2、语文课程标准的要求 中国古代优秀诗文表达了对祖国山河的热爱，对崇高道德的颂扬，对伟大气节的讴歌，对可爱家乡的赞美，对完美人格的追求和对人生价值的探究。教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调：要鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。 3、学校教育理念的体现 小学教育主要应侧重三个方面：一是以课程为载体全面开展素质教育，二是培养学生良好的习惯和健康的人格，三是让儿童接触一些有价值的东西。然而，现在的中小学生，普遍缺乏健康的心理、诚信的态度和高尚的气节，这种教育的尴尬，正是缘于用优秀传统文化对学生进行熏陶的忽视。诵读经典，文德双修，经典文化正是学校人文教育的源头活水，学校应大力推广经典文化的诵读教育。 4、儿童健康成长的需要 中国历史上的伟人、名人，大多都是饱读经典诗文，从小就具有良好的文化素养。十三岁以前是儿童记忆力发展的黄金时期，是健康人格形成的关键时期，诵读国学经典，是开发儿童记忆力和智慧潜能的最有效方式，是塑造健康人格的最佳途径。儿童天天在圣贤的教诲下成长，便会慢慢具有圣贤的气质和品德因子。 二、课题界定 儿童：幼小的未成年人。 经典：传统的最权威、最典范、最具价值的著作。 诵读：大声地念。 人文：指人类社会的各种文化现象。 素质：是指人在先天生理的基础上通过后天的环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。 儿童经典诵读与人文素质培养：就是说思想幼稚、观念空白、认知浅显的儿童，通过对传统的最权威、最典范、最具价值的著作的诵读与记忆，从而在诵读实践中养成良好的读书秉性，增加积累，发展语感，加深对人类社会各种文化现象的体验与感悟，逐步形成正确的思想、观念或态度等。 三、理论依据 1、素质教育的基本理论 素质教育的核心是培养健康人格。这就要求我们要让儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯，形成健康的心理。“蒙以养正，圣功也”。如经典诵读的启蒙教材《弟子规》，就是行为规范方面的极好范本，通过这本书的诵读，可以帮助儿童建立很好的行为准则。 ?2、道德教育思想 ? ?从长远看,公民道德素质的培养,必须从小抓起。少年儿童道德教育极为重要的方面就是形成正确的思想和优良的品行，树立远大的志向，具有高尚的气节和情操。“腹有诗书气自华”，儿童在诵读过程中感悟，在感悟中受到熏陶、浸润，道德标准和人文思想自然形成。 ? 3、儿童心理特点及认知规律 ? 0—13岁是一个人的记忆黄金时期，也是心理发展的关键时期。儿童的记忆力强，可塑造性强，他们的心理，就好比一张还没有使用过的照相底片，在这个时候让他们记忆一些有价值的东西，接受一些正确的思想，足可以受益终生。 四、研究目标和内容? 【研究目标】 面对全体学生开展日常经典诵读教育，营造学校良好的读书氛围，熏陶儿童扎实的读书秉性，帮助学生积累丰富的语文素养，洗涤心灵，去除浮躁，树立健康文明的道德规范。同时，在诵读教学实践中，认真总结经验，积极探索规律，为经典诵读教育在小