2017青岛版新版第六单元：采访果蔬会-两三位数除以一位数(二).doc

第六单元 采访果蔬会 --两、三位数除以一位数（二） 一、单元教学目标 1、在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算；掌握三位数除以一位数的笔算方法。 2、经历探究较简单的三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。 二、单元教材分析 本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。 本单元的主要教学内容是： 信息窗1：两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算； 信息窗2：学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法； 信息窗3：学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法； 三、教学重点： 是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点： 是商中间、末尾有0的笔算方法。 四、教学准备： 情境图，小棒。 五、课时安排共10课时 课 题：两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算 共2 课时 本设计第1分课时 课型：新授课 教学目标 1、走进果蔬会，让孩子以采访的形式展开学习，激发学生的探究欲望。 2、在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算。 3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 重、难点 掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算 教、学法 引导启发法、讲解 教学准备 多媒体 板书设计： 作业设计：必做： 选做： 教学过程 创设情境，提出问题： 1、谈话：同学们知道国际果蔬博览会吗？它的宗旨一般旨在通过果蔬科技产品的展示及科技研讨，为国际间在果蔬领域开展技术交流、促进经贸合作、提高果蔬业科技含量提供一个交流平台。2000年3月，果蔬会正式被国务院批准为例会，每年金秋季节在山东烟台举行。看，国际果蔬博览会开始了，多媒体出示情境图，我们到果蔬会采访一下吧。（师指导学生进行观察） 谈话：根据你们采访的情况，你能提出什么数学问题？?小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，会提出以下问题： 1、平均每天接待多少名客户？ 2、平均每天签订多少万元的销售合同？ 二、自主探究，学习新知： 1、谈话：同学们可真了不起，提出这么有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少名客户？应该怎样解决呢？ 学生会列出算式：96÷3. 2、引导学生用口算解决：90÷3=30,6÷3=2,30+2=32或者直接表述：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32. 3、多指几名同学说一说。 同学们真棒，说得条理清楚，可见听课有多么认真。 4、下面我们来做几道题，看看同学们能不能像刚才一样快速口算，好不好？ 自主练习1，让学生直接写出得数，交流时，让孩子说说口算的方法。 你们可真厉害，口算的又快又准确！ 5、我们刚才成功解决了第一个问题，第二个问题我们也能顺利解决吗？ 平均每天签订多少万元的销售合同？引导学生观察信息，列出算式： 480÷4= 6、在计算这个式子之前，我想先让同学们看看这几道题，你会算吗？ 30÷3= 60÷6= 40÷2= 你们可真棒，做的这么快，你能告诉我你是怎么算的吗？ 引导学生复习整十数除以一位数的口算方法。 对呀，我们可以看成是几个十，那你能口算出480÷4= 吗？ 引导学生在整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算的基础上，迁移到把几百几十看成几个十，从而转化成两位数除以一位数的口算，得到的商表示几个十。 7、自主练习4,仔细观察每一组，它们的计算方法有什么特点，然后独立计算。 三、课堂小结 这节课你知道了什么？ 四、课后反思 课 题：两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算 共2 课时 本设计第2分课时 课型：练习课 教学目标 1、走进果蔬会，让孩子以采访的形式展开学习，激发学生的探究欲望。 2、在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算。 3、在学习数学的过程中，感