（语文教学设计精选）《飞红滴翠记黄山》教学设计及板书.docVIP

《飞红滴翠记黄山》教学设计及板书 教学目标： 体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的能力。 理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。 学习变换角度从多方面描写景物的方法。 教学重点： 1 理清作者的思路，体会文中作者的感情脉络。 2 学习变换角度从多方面描写景物的方法。 教学难点 ： 体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的能力。 教学课时 ：一课时 教学过程： (一)、导入新课： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉，可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山的庐山真面目，那我们就先睹为快，欣赏一下黄山的风光片。 师生共同欣赏黄山的风光片。 (二)、朗读课文，理清层次。 影片拍的很美，同样柯蓝先生为我们写的《话说长江》黄山部分解说词也很美。请同学们花5分钟时间，运用我们曾学过的读书方法自由朗读课文，边读边思考： 课文介绍了黄山的哪些内容?找出课文在介绍自然景观时，选材组材上和前面两课最大的不同。 讨论交流。 (黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程，奇峰、古松、怪石、云雾、日出，黄山温泉) 奇峰 古松 总写—— 分写—— 怪石 —— 温泉 山上 山下 烟云 日出 (不同：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括;在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。) 小结：柯蓝话黄山，从古写到今，开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史，再到黄山现貌，这是时间线;又从上山到下山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活，这是空间线;再次是写体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉，是逐一带出的，彼此间相互独立，这是逻辑线，所以整篇文章是三条线索的整合。 (三)反复诵读，学习多角度写景的方法 讲解：文章介绍了黄山的很多方面，请同学们选择喜欢的内容反复朗读，准备做一次电视节目主持人。学生朗读训练，为说话作准备。 按文章所写的不同类别，分别请几位同学介绍。学生配合画面介绍。 几位同学介绍得都很精彩，是一篇电视解说词，那作者是如何从不同角度去表现景物的?用简洁的语言概括景物的特点。学生读读思思，并做好批注。 组织交流。 【 “从高空俯视……神游天外了。”(俯视) “巍峨黄山……取名天都峰。”(仰望) “当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”(起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望) “……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”(从峰顶俯视) “沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”(翘首昂视) “西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”(如听导游解说) “黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。” (如听导游解说) “清晨……神奇的仙山琼阁。” (远视，随着太阳升起而变换视角)】 (奇峰：高、险;古松：姿态各异，生命力顽强;怪石：奇特;烟云：轻盈飘忽;日出：瑰丽、壮观、辉煌) 归纳小结：课文是电视解说词，因此课文写作角度就象电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，采用俯、仰、平、近等角度，让观众能把黄山看个淋漓尽致，向我们展示了黄山独特的美。 (四)、语文活动： 教师提供一个学生较为熟悉的自然景观，供学生参考，学生选择其中一点，学习用多角度写景的方法，写一段解说词。 (五)、课后学习; 摘出自己喜爱的片段来，熟读成诵。 【板书设计：】 奇峰 古松 总写—— 分写—— 怪石 —— 温泉 山上 山下 烟云 日出