（语文教学设计精选）《四个太阳》案例设计过程.docVIP

《四个太阳》案例设计过程 引言： 曾经有人说：“每篇课文，都是浩瀚语文海洋中晶莹剔透的珍珠，一篇美文就是一个闪光的情感瓷片。”当我感受到一位位或是特级教师，或是优秀老师的在课堂上那种非凡的驾驭能力、随机的睿智与灵动，还有那抑扬顿挫的语调，这真是一种美的享受，也渐渐地成为我奋斗的目标。 去年四月份，在学校的安排下，我来到宁波市广济中心小学执教一堂一年级的《四个太阳》，有幸聆听了我国著名特级教师王雷英老师的指点，无疑让我在教学生涯中又成长了许多。 第一次尝试： ★教案： div style=clear:both;table border=1 tbody tr td 一、预设学习目标： 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。 二、教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。 教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“美好的心愿”贯穿全文。 教学流程： 一、导入新课 1、猜谜导入2、读课题：（阳的轻声练习）3、质疑： 二、整体感知 1．初读课文 （1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍； （2）、字词反馈： A、带拼音生字 1、指名读2、分类（前鼻音，三拼音、翘舌音）3、齐读（边读边说注意点） B、不带拼音生字 （多开几次） 1、摘果子 2、记字型分类（左右、上下结构）开小火车读 C、词语 2．再读课文 （1）、再读要求：a、标出自然段 b、想想课文里的小朋友画了四个怎样的太阳，分别送给哪个季节？ （2）、问题反馈： a、请学生说说课文里的小朋友画了四个怎样的太阳，分别送给哪个季节？ b、文章一共又几个自然段啊？抽读课文 三、诵读课文 1、学习“绿绿”的太阳。 （1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？ （2）生自由读， 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。这时，小男孩他心中有个美好的愿望，想画个绿绿的太阳送给夏天。（出示课件）你知道为什么吗？ 分类标签: /td /tr /tbody /table br /