（语文教学设计精选）7蜜蜂引路教学设计.docVIP

蜜蜂引路教学设计 教学要求： 1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。 2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。 3．能有表情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 1．看拼音写词语： pái cǎi mì jīng yà ( ）( ）( ) 2．根据意思写词语： 离得很近——(附近) 3．请用“附近”说一句话。 4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示) 这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路？——列宁 二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。 列宁为什么要让蜜蜂引路呢？(请学生口答) 1．答案从课文的哪一段里面找？ 2．请同学们根据问题来学习第二段。 (1)默读课文第二段，回答问题。 ①哪句话是说列宁想找到养蜂人？ ②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？ ③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。 3．反馈。 (1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？ ①读这句话。“那个人”指谁？ ②这一句话在说什么？(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。) ③读句子，说主要意思。 (2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？ ①读第2句话。“经常”是什么意思？(过去的时间里) ②“他”指谁？ ③这一句话是说什么？大家读第二句，谁来说第二句话写什么？ (3)最后一句，也就是第3句，谁来读读？ ①这一句话是说什么？(让学生说)住得不远什么意思？(附近)代进去读读。 ②在句中用“——”把主要词语划下来。 (4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢？(即把第二段意思连起来说说。) 因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。 三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。) 1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？ 能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？ (1)第三段有几句话？ (2)每一句话写什么？(用“——”划出主要的词语，连起来说说) (3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的？ 请自学课文，边读边想边说。 2．反馈。有几句话？(口答) (1)读第一句，这句话是说什么呢？ 理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读？ (2)读第三句话，这句话是说什么呢？ 列宁找到了那个养蜂人。 把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（ ）。 3．“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”？ 4．列宁原来是怎么想的呢？(即连起来说说列宁是怎么找到) 四、作业。 1．完成《课堂作业》。 2．选做一个问题： 用自己的话写一写： (1)列宁为什么要亲自找养蜂人。 (2)列宁是怎么找到养蜂人的？ (3)第2题用图配文。 板书： 31 蜜蜂引路 许多蜂蜜 他想： 飞回园子 他想： 园子旁边有所房子 他想： 果然 br /