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英语教学理论与实践研究 王国祥 陇南师专英语系教法教研室 《英语教学理论与实践研究》是什么课程？ 师范生的标志性课程 教师教育课程 通识课程 核心课程 实践课程 理论课程 该课程是研究小学英语教学规律的一门科学，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系。该课程是一门实践性很强的课程，教学中要求以培养学生的教师职业能力为重点，但也不忽视对英语教学相关理论和方法的学习和理解。 我们要达到什么目标 培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的专业化的小学英语教师。 能运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践; 能根据教学要求制定明确的教学目标、灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动、运用现代化教学手段、重难点讲授清晰等，为教育实习和适应未来教师岗位打下坚实的基础。 “不要因为我们给小学生教英语让小学生不喜欢英语，而是要因为我们教使得他们喜欢英语。” 我们如何能够学好教法课 预习、学习笔记、实践（上讲台） 多看与教学、英语教学、小学英语教学有关的书籍、资料、网页、视频等 多从老师的角度看问题、做事情 自主学习、小组合作、互帮互助、共同提高 一位大学生的学习体会： 初读这本书，我感到非常吃力，因为本书的大部分内容是有英文书写的，但是阅读后发现，行文明快流畅，内容亲切生动，从学习者已有的知识和经验出发，使学习者通过英语这一工具学习教学法专业，在专业学习的同时又提高英语水平，实现听、说、读、写、用各项技能的提高和突破，为小学英语教师的发展奠定一个良好的基础。 使用教材和主编 我们要学习哪些内容？ 《小学英语教学法教程》共八个单元，本书通过对第一语言和外语学习不同特点的讨论，引导师范生充分认识小学生外语学习的特点，为发展适合小学生心理、生理和认知特点的外语教学方法奠定基础。 本书还包括包括：对小学英语课程的价值和义务教育阶段英语课程标准小学段的目标进行了解析；课堂教学管理的技能和技巧；词汇、语法、语音教学；听说读写技能教学；小学英语的评价与测试；教材的评价和管理等。 学情分析 对教学法课程有强烈的好奇心和兴趣。 英语教育专业学生基础较好，已参加过教育见习。 对小学英语课堂教学比较陌生。 对当一名合格的小学英语教师的不易认识不够。 部分学生有眼高手低的现象，学风不够踏实。 部分学生学习的持久性不够，意志不够坚强，抗挫折能力有待加强。 学生对专业词汇的掌握不是非常熟练。 男女生比例失调，应适当照顾男生。 期待的结果 师生互动良好 学生对小学英语教学的基本方法有了一定的了解 在教师指导下能够完成一节小学英语教学 还需要实践来检验 Unit 1 Children as Language Learners How do we learn our first language? The similarities and differences between the learning of a first language and a foreign language The characteristics of children as language learners How children’s individual differences affect their learning? Why should we treat children as equal human beings? What makes a good primary English teacher? 1.1 learning ones L1 L1 FL discussion: the ways people learn L1(p2) what can we learn from it? How do we learn Chinese? group work: talk about your learning experience, say sth interesting or ungrammatical... children are active and creative language learners make LL experience a positive and encouraging one C: want other one spoon, Daddy. F: You mean, you want the other spoon. C: Yes, I want other one spoon, please Daddy F: Can you say ”the other spoon”? C: Other… one … spoon. F: Say “other” C: Other