（语文教学设计精选）语文园地四教学设计.docVIP

语文园地四教学设计 教具准备： 把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。 布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示） 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生B：我发现月字旁的字和身体有关。 学生C：我发现足字旁的字和脚有关。 学生D：我发现提手旁的字和手有关。 1．我们读一读这些字。 2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言 （1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点） （2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。 （3）自由读，注意带点字的读音。 （4）指名读，齐读。 第二课时 1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 3．老师范读。 4．学生试读，把句子读通顺、连贯。 5．请同学接龙读短文。 6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气） 7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8．配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1．出示插图。 2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ （1）自由发挥讲，讲给同桌听。 （2）小组内交流。 （3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 （4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 （1）学生自由画画，老师巡视。 （2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 （3）小组交流。 （4）评出“小画家”。