教材实验与实验设计-课件(49张)幻灯片.pptx

--验证性 探究性 无关变量 单一变量原则 --命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练命题点一教材实验1.观察类实验 --命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练特别提醒(1)以上实验除了“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”可使用低倍显微镜外,其余均需使用高倍显微镜。(2)实验材料的正确选择是观察类实验的关键,如:观察植物细胞的有丝分裂时,应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞(长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞,没有分裂能力)。(3)解离的目的是使组织细胞相互分离开来,压片的目的是使组织细胞相互分散开来,防止重叠,便于观察。--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练2.鉴定类实验--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练 特别提醒 (1)检测蛋白质时,双缩脲试剂B液不能过量,因为过量的双缩脲试剂B液会与A液反应,使溶液呈蓝色,从而掩盖生成的紫色。 (2)用体积分数为95%的乙醇提取光合色素的原理:光合色素是有机物,能溶解在有机溶剂乙醇中;纸层析法分离色素的原理:不同色素在层析液中的溶解度不同。 (3)尿糖试纸与尿液相遇时,很快会因尿液中葡萄糖含量由少到多而依次呈现浅蓝、浅绿、棕或深棕色。其中浅蓝表示无糖,用“-”表示。　--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练3.探究类实验(1)生物实验中的变量。①实验变量:也叫自变量,是指实验中由实验者操纵的因素或条件。②反应变量:也叫因变量,是指由实验变量引起的变化结果,自变量与因变量是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因和后果。③无关变量:指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。它对自变量与因变量的获得起干扰作用,在实验中要严格控制。(2)部分探究实验的注意事项。①探究pH对过氧化氢酶的影响时,必须在达到预设的pH的条件下,再让反应底物与酶接触,避免在未达到预设的pH时反应底物已与酶接触发生反应,影响实验结果。同理,探究温度对酶活性的影响时,必须在达到预设的温度条件下,再让反应底物与酶接触。--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练②探究2,4-D促进插枝生根的作用。a.装置的设计应有利于观察,如观察促进生根的实验可以用水培法。b.为初步确定大致浓度范围,要先做预实验,再在已确定浓度范围内做不同浓度梯度实验。c.所设组别除用等量不同浓度的生长素类似物溶液外,还要增加一组用等量蒸馏水做空白对照。--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练③探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化。a.从试管中吸出培养液进行计数之前,要将试管倒转数次,使酵母菌均匀分布,以确保计数准确,减小误差。b.该探究不需要设置对照,因为随着时间的延续,酵母菌种群数量的变化,在时间上形成前后自身对照,但要获得准确的实验数据,必须重复实验,求平均值。c.对于压在小方格界线上的酵母菌,应只计左线和上线上的酵母菌数。d.实验结束后,用试管刷蘸洗涤剂擦洗血细胞计数板的做法是错误的,正确的方法是浸泡和冲洗。--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练4.教材经典实验--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练2.下列有关实验操作的描述,正确的是(　)A.鉴定待测样液中的蛋白质时,先加NaOH溶液,振荡后再加CuSO4溶液B.制作细胞的有丝分裂装片时,洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色C.低温诱导染色体加倍实验中,将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理D.探究温度对酶活性的影响时,将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温解析先加入双缩脲试剂A(NaOH溶液),振荡后再加入双缩脲试剂B(CuSO4溶液);解离后应先用清水漂洗,洗去多余解离液,再染色,制成装片后细胞已死亡,应先低温处理一段时间,再制成装片;应将酶与底物溶液分别处于相应温度一段时间后,再混合后于不同温度下保温,因为一旦混合就会进行反应,影响实验结果。关闭解析 答案A解析 答案关闭关闭--命题点一命题点二整合提升题型突破题组训练3.在“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验中,对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了三次观察(如下图所示)。下列有关叙述正确的是(　)A.第一次观察时容易看到紫色大液泡和较大的无色细胞溶胶区域B.第二次观察时可以发现细胞质壁分离首先发生在细胞的角隅处C.吸水纸的主要作用是吸除滴管滴加的多余液体,以免污染镜头D.为了节约实验时间,通常可以省略第一次显微观察步骤解析成熟的洋葱表皮细胞中,液泡占据了大多数的空间,无色的细胞溶胶区域较小;细胞的角隅处由于与外界接触面积大,失水速率较快,首先发生质壁分离;吸水纸的作用在于吸引溶液,使细胞充分浸润在外界溶液中;本实验中包含实验前后的自身对照,不能省略第一次显微观察。关闭解析 答案B解析 答案--命题点一命题点二