初中化学的知识框架PPT.ppt

初中化学 新教材 分析 需要说明的问题 1．关于课标中“微粒构成物质” ●课程标准中“微粒构成物质”的内容在新教材中是由多个单元共同完成的（分子、原子、离子）。 2. 关于相对原子质量 ●教材中实际上是将原子的相对原子质量作为元素的相对原子质量来使用（阶段性）。 ●对相对原子质量，要强调“相对”、弱化推导、重在应用。 第四单元 3．元素 ●元素概念是教学难点，是微观和宏观的结合点，比较抽象，不宜一次要求到位。 ●初学时，元素概念容易跟原子概念混淆。 ●教材71页的讨论为学生初步建立“化学反应中元素不变”这一基本观点来奠定基础。 （人造元素和核化学的建立，已经突破“化学反应中元素不变”的观念） 第四单元 3．元素 ●元素符号的教学要注意分散难点，逐步记忆。对于一些常见元素的符号和名称，要求学生必 须会写、会读、会用（我们在绪言教学中给老师们提出的一个建议，在这里可以提出重温，加深印象）。 ●本课题编写“元素周期表简介”，目的在于让学 生比较早地学习使用元素周期表这个工具。 4．离子 ●准确把握教学要求。 ●教材中“核外电子的排布”知识是为了说明离子是什么，离子是怎样形成的作铺垫。 知道原子核外的电子是分层排布的； 原子结构示意图，仅仅作为原子结构的一种表达手段，教学上不作要求，习题上也不要求会画。 ●可利用教材中“物质及其构成粒子之间的关系”图来对相关的概念进行归纳和整理。 第四单元 5．课题4 化学式与化合价 ●特点：工具性、应用性比较强； 学生活动多，讲练结合。 ●对于化合价，应弱化定义、重在应用。 ●出现原子团是为了使学生更方便的使用化学式。（补充一个口诀） ●对于相对分子质量计算，不要任意扩展和加深。 第四单元 5．课题4 化学式与化合价 ●可以在课前布置学生准备一些标有商品成分的食品、药品、纺织品的标签，在学过质量分数后，分析、识认标签，必要的话可选1～2个典型的在班级或小组内进行讨论、交流。 ●利用和组织好教材中安排的活动与探究及讨论，使学生随学随练，以利于掌握。 二、各概念间的相互关系 三、本单元特点 1、化学基本概念多，涉及到的概念有元素、离子、相对原子质量、相对分子质量、化学式、化合价等；化学实验少，没有一个课堂演示实验。事实证明，通过本章的学习，学生极易形成第一次分化。 2、“活动与探究”多，共有九个小题。有资料的查阅与整理（课题2），有规律的寻找与总结（课题3），有韵语的编写与记忆（课题4），活动形式丰富多采，有利于学生及时消化吸收。 3、化学史料多。虽然课本上对一些化学史料作了从略处理，但并不说明这部分史料课堂上不予介绍，恰好相反，教师应该和学生一道查阅资料，增强课堂内容的趣味性。 4、内容精练，整体难度降低。 5、图示和表格多，使抽象问题形象化，有助于学生理解和掌握。如原子构成示意图、核外电子排布示意图等。如：卡通画等来展示物质的形成过程，可谓喜闻乐见，通俗易懂。 四、课时划分建议 课题 1 原子的构成 1 课时 课题 2 元素 1 课时 课题 3 离子 1 课时 课题 4 化学式与化合价 2 课时 本单元知识整理与小结 1 课时 图4-1 原子的构成示意图（图） 原子结构模型图 /main/softhome/soft/2504.htm 原子是怎样构成的？ 原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成。原子核是由质子和中子构成的。 质子、中子和电子是构成原子的三种微粒，它们之间的性质差异可用下表表示。 表4-2: 几种原子的构成 通过观察表4-2,你从中获得哪些信息? 几种原子的构成 /about/yuanshi/zql.htm ◆答一答（对于元素的教学） 元素和原子有哪些区别和联系？ ? ?? 混合物不可能由一种元素组成，对吗？ ?? ? 右图是元素周期表中的一个方格，它为我们提供了哪些信息？ ◆理一理（（对于元素的教学） 学完本课题后，你对“分子、原子、元素、纯净物”四个概念间的相互关系有哪些认识？请在“ ”中填写上述四个概念，并在“ ”上表示它们间的相互关系。 对于 《离子》教学建议： 目标与要求 知识与技能 1、初步了解原子核外电子是分层排布的。了解稀有气体元素、金属元素、非金属元素原子结构的特点与元素化学性质的关系。 2、