毛遂自荐幻灯片演示稿.pptVIP

1、使文能取胜，则善矣。文不能取胜，则歃血于华屋之下，必得定从而还。 2、臣今日请处囊中耳。使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。 3、今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。 4、毛先生以三寸之舌，强于百万之师。胜不敢复相士。 1、有人说毛遂自荐是出风头，你怎么看？ 2、作者刻画毛遂这个人物用了哪些手法？给你的写作有什么借鉴吗？ 3、毛遂楚庭言从何以能取胜？他的智慧在哪里？ 思考： 毛遂自荐给了我们什么启示？学习完本文后，你有什么得与失呢？ 课前准备： 1.激情朗读全文。 2.学案、典题本。 小体 加分 优秀个人（各加2分） 1 2 庄园 牟凡 3 3 祁新洲 丁子超 周月 房绍旖 辛倩 厉彦妮 4 5 6 7 8 9 10 一.优秀原因： 书写认真，组织答案规范；写出自己的思想；问题提的有价值。 二.存在问题： 1、基础知识掌握不扎实。 2、文言翻译方法不熟练不到位。 探究2和拓展题思考欠细致、深入。 学习目标 1、扎实掌握文言现象，熟读课文，培养文言语感。 2.通过角色朗读，合作研讨学习本文个性化的人物语言描写。 3、学习毛遂挺身而出、勇纾国难的精神。 《史记选读》之《毛遂自荐》 读准下列字音 合从于楚 歃血于华屋之下 其末立见 乃颖脱而出 平原君竟与毛遂偕 zòng shà xiàn yǐng xié 方法： 在预习基础上，小组合作，通译全文，将组内“三不”问题——解决不了的、拿捏不准的、意见不一的文言现象，用红笔勾画，由体长提交到全班讨论。 要求： 1、动口、动手、动脑，边读边勾画。 2、扎实掌握重点的6个实词，3个虚词。 细读文本，疏通文意 要求： 1.互相帮助解决疑难，先一对一讨论，再在 小体内跨层讨论，做到高效、有序 。 2、体长组织，人人有事干，事事有人干，明确本小组意见，为展示做准备。角色朗读同学形式可以创新。 （1）还原情境，意会神通。　　　　文言文因其年代距今相对久远，语法和语意情境，文本生活情境，人物的情感情境等大大脱离当代中学生的语法习惯、生活习惯、情感习惯、社会认知等，因此“情境还原”可以作为激活学生文言文学习兴趣的有效手段，学生会因此“意会神通”。　　　　以《季氏将伐颛臾》为例，还原人物的讲话用意和语气语调，再现一个真实的“师徒”对话“生活情景”；还原语法和语意情境，译着读就可以“书读百遍，其义自现”；配置再现“生活和时代情境”，学生就能意会神通先贤“反对战争”“经世济民”的阔大胸襟。这样，学生文言文的语言学习与文意理解学习互为阐述、交相前行、相得益彰，学生的学习兴趣得到极大激活。 自主学习（10分钟） 内容及方法： 1、魅力演绎—读一读，激情诵读你认为最好的段落。 记一记，扎实掌握重点的4个实词，3个虚词。 2、想一想：思考“课内探究案”，找准疑难点。 要求： 1、动口、动手、动脑，边读边勾画。 2、分层达标： C层熟读课文，扎实掌握基础知识； B层把握人物形象，能客观全面地加以评判； A层拓展并完善★。 目标： 激情投入 理性思考 展示问题 展示小组 点评 补充 探究1 1体书面展示 3——5体角色朗读毛遂与平原君对话 2体 自由 探究2 6体书面展示 8——10体角色表演毛遂与楚王对话 7体 自由 非点评同学要求： 认真聆听，注意质疑、补充，并认真整理。 展示分享 学完本文，掩卷沉思，你从文中人物身上获得了哪些启发呢？请以 “毛遂，我想对你说”为题， 以自己阅读文本后的感触为基点，写一段200字左右的文字。 《史记选读》之《毛遂自荐》 “挽狂澜于既逝， 扶大厦于将倾”、 “一言之辩重于九鼎大吕， 三寸之舌雄于百万雄师” 《史记选读》之《毛遂自荐》 希望同学们心怀祖国，敢担风险，不计得失，勇敢自信，在国家和社会需要的关键时刻能够挺身而出。 《史记选读》之《毛遂自荐》 1. 对下列各句中红色字体词语的解释不正确的一项是（ ） A、自赞于平原君曰（ 告诉） B、愿君即以遂备员而行矣???（充数） C、其末立见 ??????????????（看见） D、胜不敢复相士????????? （审察） 《史记选读》之《毛遂自荐》 2. 下列各句中加红的虚词意义和用法相同的一组是 A. 合从于楚?????? 会于会稽山之兰亭 B. 臣乃今日请处囊中耳????? 死日然后是非乃定 C. 汝何为者也???? 审矣，何足怪哉 D. 使文能取胜，则善矣????? 向使三国各爱其地 《史记选读》之《毛遂自荐》