班级小组合作管理模式初探.doc

班级“小组合作管理模式”初探 我们学校被湖南省确定为课改示范学校，得益于学校领导对新课改理念的深入研究、对许市中学新课改经验的借鉴、和结合城区学校特点摸索出来的适合我校实际情况的新课改实施模式，在我校新课改的模式之下，主要要实施的是四个工作：推行小组合作管理模式；倡导弟子规养成教育模式；实施高效课堂教学模式；推行“家校联动 共建和谐”的家校管理模式。受王校长的委托，今天我主要就推行小组合作管理模式，再结合其他几点，谈谈我自己在日常工作中的具体做法，不当之处敬请批评指正。 “王婆卖瓜，自卖自夸”，自从我实施新课改以来，我深深体会到“小组合作管理模式”给班主任工作带来的巨大好处，所以，我才有胆量和魄力说，我可以当5个班的班主任，因为“小组合作管理模式”的确可以让班主任老师从繁琐的日常管理中走来，轻轻松松当好班主任，比如，我们班交钱，今天放学布置，明天下早自习前可以保证99%的学生交齐，即使有一两个，早上电话一打，一会就送来啦，为什么，因为小组管理下，组员为了共同的集体利益，自觉去做好每一件对集体有利的事情；再比如完成家庭作业，这应该是班主任老师最头疼的一个问题，但是，这个问题在我们班基本没有问题，因为在小组合作管理模式下，组员的作业受全组同学共同监督和管理，如果不做，就会扣分，组员为了共同利益，就会利用下课对他实施专政管理，督促他完成，组长甚至将电话打到家长那里，批评家长对孩子管教不到位，要求家长必须要督促孩子完成作业，甚至提出对没有能力和时间督促的家长要求送孩子去培训机构写作业等等，确保每晚作业完成。 那么怎样才能让孩子们在短时间内接受小组管理，有条不紊地实施小组管理呢，下面，我就一些操作层面的事项跟具体介绍： 一、建立小组，是实施“小组合作管理”的前提 1、挑选组长 组长是一个组的核心，所以，一定要挑选那些有激情，有责任心，有人格魅力，有管理能力，而且能够自律，学习成绩比较拔尖的同学来担任，每期开学上午报到，下午我就竞选组长，要竞选就是因为当组长实在是个非常艰苦的工作，承受的压力是空前的，所以，激情和责任心是第一位的，只有通过竞选才能发现哪些同学仍然愿意为班集体，为他人服务；如果竞选的人不多，那么你就应该用鼓励性的话语去暗示哪些你心目中的理想人选去参选，并接受学生的投票，从而了解这些组长在同学们心目中的支持程度，为下一步分组做准备； 2、确定组员数： 因为我们年级人比较多，所以，不能推行8人制小组，改为6人制小组更利于精细化管理。并且座位最好是前后各3人为最佳，便于开展小组合作性讨论和学习； 3、分组 关于分组，我采用过老师搭配，自由组合等方式，发现都存在一些利弊，现在，我又实施的是聘任制：即竞选产生组长，组长聘副组长，组长副组长共同聘组员，组间微调的方式： 副组长：组长挑选出来后，首先按照得票高低，由低到高去聘一位自己心仪的副组长，因为得票越低说明能力越差，所以，优先让他聘一位能力较强的副组长辅佐。 聘组员：按照开始得票的高低，第一轮从低到高，再从高到低，依次聘请组员，如果组员不同意，可以拒绝，由老师对男女生的搭配，文理科成绩的搭配，纪律的搭配等等提出一些建议，共同完成组的组建。 4、组的命名： 我以前也尝试过对组命名，但是，我发现，刚开始实施的一个学期，最好以组长的名字命名，这样更能够唤起组长对组的责任感和使命感，从而更加用心地团结组员，更快成长。 5、组内分工： 指导组长进行事务分工，是实现“人人有事做，事事有人做”实现全员管理的重要方法，将日常所有的工作都落实到具体人员头上，让每个人都能参与到组间管理工作中来：组长分管纪律抓全面，负责每天组内分数上报；副组长抓学习具体分管背诵和默写；一个负责一点的组员管卫生负责收语文和政治作业；一个组员管数学和地理作业；一个组员管外语和生物作业；最后一个组员分管其他作业；打扫卫生方面，按照座位编号1—6号，日常打扫教室时，1号扫地，2号拖地，3号扫拖走廊，4号擦栏杆，5号擦窗户，6号倒垃圾； 6、建立班级管理量化制度 这是小组管理能够得以推行的原动力，将所有班主任日常管理的工作根据其重要性进行量化定分，对学生在校学习和生活进行“事事有标准，处处都量化”的全程监控，从而实现管理的精细化和精确化。具体的实施，班主任可根据自己的想法去制定，大家手上拿着的是我班的量化管理细则。而且根据班级目前存在的问题，重点要解决的问题重点赋分，要学生认真好的事情多赋分等。 7、确定量化登记的人 确定一个非常细心的人来负责每日的登记表，各组组长负责将本组的分数上报；然后由该人进行汇总计算，在放学前将分数及排名公布出来。以前，我要求统计总分，但是，发现总分的差距太大，比如某天某组得分太高，那么不利于后面的组来超越，实现公平有序竞争，而且，每个组的成员数可能不一样，所以，后来我采取平均分，觉得更公平合理。 8