建立良好的班风和学风计划.doc

“班主任如何培养学生良好的班风和学风” 课题研究实施计划 阳光中学 八年五班 一、指导思想： 通过对班主任工作的实践，我体会到要把班级的各项工作抓好，培养良好的班风、学风是班级管理工作的中心。班风和学风，体现出班级的内在品格，引领班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。良好的班风和学风是教育的力量，又是教育的途径。它对提高教学质量、陶冶学生的情操、推动个人品德素养的发展、形成巩固的班集体、培养开拓型和创造型人才起着重要的作用。 二、班情分析： 我班为八年五班，共有43人，其中男生23人，女生20人;?6名走读生，37名住宿生。通过一年时间的接触，我发现我班有利的一面是：整体素质较好，绝大部分同学能严格约束自己；不利的一面是：部分学生的行为习惯、学习习惯较差，有6—7人无心学习，还有个别学生有爱说脏话的恶习，这些情况如不引起足够的重视，会给搞好这个班的建设带来了相当大的阻力。 三、指导目标： 为了使班主任教师在实际工作中方法科学而有规律,我校班主任培训工作依托班主任课题协会，紧紧围绕学生良好习惯培养和优秀班风、学风的形成采用专题培训的方式,把课题研究与班主任班级管理工作紧密结合起来，使班主任老师能够边研究、边工作，始终处于一种学习、研究和工作相互促进的状态。 四、具体措施： （一）给学生树立榜样，充分发挥表率作用 　 车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人”，班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。”孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信，愿意听从其教诲，陶行知曾说过：要想学生好学，必须先生好学：惟有学而不厌的先生．才能教出学而不厌的学生．作为班主任．应该给学生以表率作用．让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。 （二）挖掘潜能，注入动力，增强信心，制订目标 　每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，在日常工作和学习中，要鼓动学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。树立了信心，带动全班学生制订工作目标。人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力—每个人都渴望成功．但成功是一个艰苦的过程．目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。要具有远景性、激励性，学生才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。 （三）抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键 　俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的，我的做法是：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，举办班干短训班；对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法。以提高班干的素质。在学期行将结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。这时，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，稳定同学们的思想情绪和学习情绪，是最为重要的。 （四）加强管理者群体建设是培养良好班风、学风的根本 管理是一门学问和艺术。班级的管理和其他行业的管理一样，都需要一个管理者的群体。这个管理群体就是班委会。班主任就是这个群体的班长。要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干，加强管理者群体建设。因为一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。所以本学期刚开始就慎重对班队干部进行了改选，对原有的管理班子进行了调整，形成了以赵东雷、李征宇为核心的班队委，加强了管理力度，大力支持，大胆放权，鼓励班队干部放手管理，结果是使每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，”通过让学生参与管理，增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。 （五）群策群力