提高学生运用乘法分配律进行简便计算能力的策略研究工作报告.docVIP

《农村小学英语高效课堂构建之探究》工作报告 《提高学生运用乘法分配律进行简便计算能力的策略研究》是我校2014年申报课题，经过近两年的艰辛努力，基本完成了研究方案设定的各项任务，取得了较好的成效。 课题的提出 新课标明确指出：小学数学的主要教学内容之一就是数的运算，在数学教学中，应帮助学生建立数感，发展运算能力，树立模型思想。计算能力是最基本的数学能力。《乘法分配律》是四年级下册《四则混合运算》中的教学内容，这部分内容是本本单元的教学重点，也是学生学习的难点；它不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算。由于乘法结合律与乘法分配律在表现形式上十分相近，导致一些学生造成知觉上的错误，误把乘法结合律当乘法分配律运用，学生对这两条运算定律的理解比较困难；因此，在学习过程中很容易出错，老师也很难把握好教学方法。我们提出此课题，旨在探索数学高效课堂的策略、练习的结构与层次性、灵活的教育方法及教师在教学中的指导地位等问题。让学生在数学学习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。课题研究的范围及对象 本课题研究的具体研究对象为铜石完小3-6年级的全体学生。 研究目的 为了提高学生的计算能力，使学生计算能力向“简、准、捷”发展、有效地实现既减轻学生负担，又提高教学质量，在计算教学中，引导学生灵活地应用运算定律，解决一些四则计算中的速算问题，是值得深入探讨的。简便计算无论从其外在形式，还是内在规律，都会给学生带来一种美的享受，同时也会使学生自发地产生一种强烈的意识——追求计算的简便性，认为只要是四则运算就一定要运用运算定律，其实有些四则运算用了运算定律，计算过程不一定简便。学好乘法分配律是学生发现规律并灵活运用它进行简便计算的前提和依据，能有效地提高学生的计算能力。 四、课题研究的内容 数学教学一般比较死板，课堂气氛不够活跃，我认为数学也要激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，特别是对于枯燥无味的计算学习，更要调动学生的积极性。因此，我们确立了以下内容： 1、创设民主化的游戏教学模式。游戏最能有效调动学生的注意力和积极性，让学生学习方向明朗化。把学生的心态调节到最佳状态，从而再次激活学生的学习兴趣，化被动学习为主观自主需求的学习。 2、教师教学活动要随课堂需要灵活多样、大胆创新。我根据多年的教学经验、学习借鉴和不断的反思，针对学生乘法分配律知识练习运用存在的问题和不足之处，巧妙的设计简单易懂的教学素材。 3、精心设计练习、有效训练。教师应注意在平时批改作业中，将学生计算中的错例、容易出错的题目进行整理、分类记载，找出典型，便于 “对症下药”，特别是找出法则模糊、算理不清、方法不佳的典型，组织和引导学生剖析错误根源，然后再有针对性地练习，有目的地进行“活疗”。　　A、练习寻求多变　　结合已经学过的乘法的交换律，故意设置视界障碍、改变算式中的相同数的位置。 五、课题研究的步骤 第一阶段：规划设计阶段（2014年5月——2014年6月） 相关内容：组建课题组，落实人员分工，召开开题预备会。 阶段达成目标: 设计课题研究计划、方案，确定研究的措施、方法等。 阶段成果形式:组建课题小组，完成课题计划。 阶段负责人:徐常秀 第二阶段：开题研究阶段（2014年6月——2015年1月） 相关内容：搜集整理资料，建立档案 开展教学研究、实验、探索 形成阶段性成果。 阶段达成目标: 培养学生的学习兴趣，发展学生自主学习、自主探究为目标的教学策略。 阶段成果形式: 选取不同的课题类型，进行分组研究，形成具体研究方案。 阶段负责人:徐常秀 张富国 郝现丽 赵保森 乔红 第三阶段：课题总结阶段（2015年1月——2015年4月） 相关内容：完成提高学生运用乘法分配律进行简便计算能力的研究工作资料整理归档，申请评审、结题。 阶段达成目标:培养学生能灵活运用乘法分配律进行简便计算，对数学产生浓厚的兴趣。 阶段成果形式:根据第二阶段的研究成果，集思广益，形成具体有效的方法，整理归档。 阶段负责人: 徐常秀 张富国 郝现丽 赵保森 乔红 研究的成效 1、是探索出适合小学数学学科特点的高效课堂计算教学模式，提高教学效率和质量。意义：改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，可以解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。2、 是改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。意义：充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过利用乘法分配律进行简便计算的学习，提高学生学习的积极性和兴趣。3、 是以研促教，加快教师的专业成长。 促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师