丰富智慧涵养人生做高素质的教育中坚力量.docVIP

丰富智慧涵养人生做高素质的教育中坚力量 王品木 2011年12月21日 16:11 浏览数：245 | 评论数：0 ——在科级干部培训班上的讲话 1、播放一个短片（美国电教老师课堂上的播放内容，引起思索：世界每时每刻都在变化，知识的变化，经济的变化，文化的变化，深刻而具体，让人陷入深深的震撼与思索；而这些变化都与教育息息相关，因为教育的目的是引领人认识未知世界，探索未知世界，作为教育者，我们有何感想？） 2、据报道，上世纪70年代，关于中国教育和美国教育的两个错误的预言 美国的初等教育已病入膏肓。可以预言，再用20年时间，中国的科技和文化必将超过这个所谓的超级大国。 ——中国教育代表团的结论 中国的学生是世界上最勤奋的，也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预言：再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地丢在后面。 ——美国教育代表团的结论 两家的预言惊人一致。但，都错了：30年过去了，美国“病入膏肓”的教育培养了95位诺贝尔奖获得者和数百位知识型的亿万富豪，而中国没有一所学校培养出一名这样的人才。 这很大程度上源于观察者们仅看到了美国教育中有形的东西，却没有看透它们背后所隐藏的思维和观念、态度和价值观。这些看似抽象的东西，并不像教学模式、班级授课制那样，可以被简单地移植，却是一国教育的本真所在。要领悟这些“本真”，不仅需要一双慧眼，更需要一颗善于思考、善于关注的心灵，尤其是在热衷于照搬照抄西方教育现成经验时，这样的对照就显得更加重要。否则，学习发达国家的经验，就成了教育领域的“买椟还珠”。 3、网络上的一个段子：一道开放性问题拷问各国的教育 “你对其他国家食物短缺有什么自己的看法” ？ 非洲学生问：什么叫食物？ 欧洲学生问：什么叫短缺？ 美国学生问：什么叫其他国家？ 中国学生问：什么叫自己的看法？ 网友真是有智慧，很形象地调侃了中国教育。中国教育存在的问题，可用三句话概括：整齐划一盲目追求标准的教育越来越强化，个性化促进人的发展的教育越来越弱化；知识特别是一些陈旧性知识的教育越来越强化，能力和创造性能力的教育越来越弱化；急功近利揠苗助长的教育越来越强化，尊重人性顺乎自然的教育越来越弱化。 一、对当前教育的几点思考 当前，我国经济社会发展正处在重要转型时期，对教育事业发展提出了新的更高的要求。建设经济强国、文化强国，必须建设教育强国；加快转方式调结构，就必须推进教育发展方式转变；实施区域经济发展战略，必须坚持实施科教兴国和人才强国战略；重视改善民生，必须优先发展教育。 经济社会的转型有赖于教育体制的转型，从某种意义上来说，没有教育体制的转型，中国就无法迈进现代化国家的行列。发展教育不仅成为全社会的共识，而且还是全面建设小康社会的现实要求。 成思危在广东某论坛上说出了这样一段令人警醒的话语：“经济只能保证中国的今天，科技能够保证中国的明天，只有教育才能保证中国的后天”。 正是意识到了教育发展的重要性和迫切性，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》于7月２９日正式公布了。这是党和国家集中全党、全民智慧，历经5年的反复磨练而形成，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。 《纲要》明确提出把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 提高质量是教育科学发展的内在要求，是实现教育公平的重要内容。有质量的教育才是科学发展的教育，才能切实实现教育公平。当前国家发展、国际竞争、广大人民群众都对提高教育质量提出了强烈要求。要进一步树立以提高质量为核心的教育发展观，建立健全教育质量的全方位保障体系，坚持规模和质量的统一，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为‘钱学森之问’的问题，引发了全社会的深思。应试教育造成我国大批学生“高分低能”，已是不争的事实。2005年，11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出的理由是不愿录取“书呆子”。 这一条教育教学改革思路直指应试教育的弊端，要更新人才培养的观念，创新人才培养的模式，推行“学思结合、知行统一、因材施教”，这一切将有助于进一步提升素质教育的理念。 我从事教育工作至今已有25年，近些年来，亲自引领了一所末位学校发展为有一定影响力的优质高中，亲身感受了教育事业的激情魅力和甘苦酸甜。下面，我就结合常常思考的几个问题，对当前教育形势进行个人分析，也希望借此引发大家的关注和思考。 （一）什么样的学校是好学校 怎样才算是一所好学校，这个问题可谓是“仁者见仁，智者见智”。 教育行政部门有一系列政策规范，不同类型的学校有不同的软、硬件方面的评价与验收标准，专家教授们也有一套理论性的