生物学教学开题报告.doc

专业代码：B 准考证号： 贵州师范大学（独立本科段） 毕业论文 题 目：中学生物学教学中学生兴趣的培养 系 （院）：生命科学学院中学生物学教学中学生学习兴趣的培养 吴熙 （凯里学院 环境与生命科学学院 2009级生物教育专科） 摘要： 目前中学生物教学现状却不容乐观,课堂教学沉闷、压抑、低效率,表现出抑压学生学生物潜能的充分发挥,影响学生身心的健康发展。创造一个愉快、和偕、宽松、平等的课堂教学气氛,生物课教学充满快乐。随着现代科技的迅猛发展,学生的视野开阔,思维活跃,反应敏捷,要求教师在生物教学中要有较高的教学艺术和适用的教学方法。抑浓厚的学习兴趣,能使学生在刻苦学习中抑制疲劳,对学习产生愉快的情绪。学习兴趣是指学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向.这种倾向是和一定的情感联系的。它表现在数学学习方面就是对数学这门学科,对数学书藉.对数学课外活动等待别喜欢,学习起来乐而忘倦.或欣而忘食。现代心理学的研究表明。学习兴趣的水平.直接影响着学习数学的效果。数学学习成绩·的高低,解题能力的强弱都和学生学习数学的兴趣程度有着十分密切的关系。如果学生对数学学习有浓厚的兴趣,反映在学习态度上则表现为积极和主动。从而使大脑处于最佳的状态,能够最有效地接收数学信息;浓厚的学习兴趣.能促使学生自觉地集中注意力,从而增强观察力,记忆力和思维能力;浓厚的学习兴趣,能使学生在刻苦学习中抑制疲劳,对学习产生愉快的情绪。相反.对学习数学缺乏兴趣的学生、往往认为数学枯燥无味,对学习数学头去信心.有的甚至从“厌学”发展到甥学”.对数学学习完全放弃.因此,在数学教学中激发、培养和发展学生的学习兴趣,启发学生的求知欲望,对于优化数学教学.大面积提高数学教学质量,具有十分重要的意义。心理学理论认为.学习兴趣不是天生的.而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的兴趣是一种伴随注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态,它是发展思维,激发学生主动学习的催化剂。教学效果取决于学生的学习兴趣,高中生物教学,由于受某些客观因素及学习动机、目的性不明确等诸因素影响.造成学习兴趣不浓,有的甚至产生厌学的情绪,这已成为生物学教学当前面临的重要问题,因此,培养学习兴趣尤为重要。下面就如何培养学生学习生物学的兴趣谈几点体会。1运用直观手段,创设引人人胜的情境教学内容和方法的新颖性、多样性和趣味性是吸引学生注意、激发学习动机、提高学习积极性的重要条件。挂图、模型、幻灯、电视、电影等教学手段,可以直观、形象地再现客观事物现象,它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意,调动其学习的积极性。这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官,使之本来比较抽象的材料学起来不感到枯燥。例如细胞的结构和功能内容很抽象,如果合理地运用挂图、模型、幻灯等直观手段,不但能形象、直观地向学生传授生物学知识,而且能活跃课堂气氛.吸引学生注意力,使学生印象深刻、兴趣浓厚,达到变抽象为具体、变静为动、变小为大的目的,从而提高教学效率。