第6章抽样调查2009c.pptVIP

统计学 胡 劲 2006年 胡 劲国立华侨大学工商管理学院 第六章 抽样调查 第六节 假设检验 平均数样本 二、假设检验的程序 (二)选择显著性水平 (三)选定检验统计量及其分布 (四)计算检验统计量 (五)根据样本指标计算的检验统计量的数值作出决策 三、假设检验的基本方法  (介绍方差已知的总体平均数的假设检验) (一) 双边检验H0:μ=μ0；H1:μ≠μ0 (二) 单边检验（区分与判断） 正态分布 在μ±σ内约占全部数值之68.27% 在μ±2σ内约占全部数值之95.45% 在μ±3σ内约占全部数值之99.73% 例：单因素方差分析 例：双因素方差分析 SPSS的双因素方差分析表格 End of Chapter 6 A问题深入研究1 A对总体平均值的检验3 例1：某大学对500名毕业大学三年的校友月均收入调查如表格。 再问：是否可以判定校友三年毕业后月均收入等于165元？（a=5%） 52 26 163 女校友 448 29 168.6 男校友 500 28.5 168 总体 样本大小 标准差 平均数 样本 提问变化后解答如何变化？ A问题深入研究2 解：假设 采用Z检验，双边检验 认为毕业三年的校友月平均收入不等于165元 注意： 这里是双边检验 A问题深入研究3 例1：某大学对500名毕业大学三年的校友月均收入调查如表格。 （a=5%） 1问：是否可以判定校友三年毕业后月均收入在165元以上？ 2问：是否可以判定校友三年毕业后月均收入等于165元？ 请思考：2个问题假设设计以及计算过程的区别和联系 52 26 163 女校友 448 29 168.6 男校友 500 28.5 168 总体 样本大小 标准差 平均数 样本 B对总体平均值差别的假设检验1 52 448 样本数量 26 29 标准差 163 168.6 平均收入 女校友样本 男校友样本 例2：如前例，男女校友的月均收入差别如下： 问：男女校友的平均收入是否有显著差别？ B对总体平均值差别的假设检验2 解：假设 采用Z检验 认为男女校友月平均收入没有显著性差别 B问题深入研究1 52 448 样本数量 26 29 标准差 163 168.6 平均收入 女校友样本 男校友样本 例2：如前例，男女校友的月均收入差别如下： 再问：男校友的平均收入是否显著性高于女校友？ B问题深入研究2 解：假设 采用Z检验 认为男校友月平均收入没有显著性高于女校友 B问题深入研究3 52 448 样本数量 26 29 标准差 163 168.6 平均收入 女校友样本 男校友样本 例2：如前例，男女校友的月均收入差别如下： 1问：男女校友的平均收入是否有显著差别？ 2问：男校友的平均收入是否显著性高于女校友？ 比较2个问题的假设检验的设计 C对总体百分数的检验1 例3：某公司研发新产品，调查市场占有率，对500名潜在客户调查：有15%的顾客绝对要购买新产品。公司研究认为，新产品达到12%的市场占有率，方有盈利的机会。 问：是否要开发这项新产品。 假设15%的客户都会成为真实顾客。a=5%。 C对总体百分数的检验2 解：假设 采用Z检验 认为应该执行新产品计划 D对总体百分数差别的假设检验1 例4：在例3的基础上进一步调查，得知：300人来自高收入家庭，有16%的顾客乐意购买， 200人来自低收入家庭，有13.5%的顾客乐意购买。是否认为：收入高低对购买有影响？ D对总体百分数差别的假设检验2 解：假设 采用Z检验 认为家庭收入对人们购买行为没有显著性差别 方差分析的概念 方差分析是实验数据来推断一个或者多个因素在其状态变化时对实验指标的影响作用，并根据影响作用的显著性选出对实验指标起最大影响的实验条件的一种统计方法 X=212.33 总平均 X3=224 213 208 223 230 246 青A3 X2=211 207 191 215 205 237 中A2 X1=202 200 187 210 198 215 老A1 水平的平均 5 4 3 2 1 某公司5个连锁专卖店的T品牌服装销售数据，按年龄统计如上，问，不同年龄组对T品牌服装的购买量是否有无显著性差异？是否应细分市场。 例：单因素方差分析的计算1 1）H0:不同年龄组对T品牌服装的购买量无显著性影响 H1:不同年龄组对T品牌服装的购买量有显著性影响 M：水平次数 N：实验次数 例：单因素方差分析的计算2 例：单因素方差分析的计算3 2）选择检验统计量F 在m=3，n=5 有 在选定显著性水平a=0.05，查表： 例：单因素方差分析的计算4 在选定显著性水平a=0.10，查表： 在显著性水平a=0.05下，接受H0，年龄对购买量无显著影响 在显著性