生态学与陆地生态系统教学大纲.DOCVIP

《生态学与陆地生态系统》教学大纲 兰州大学资源环境学院 授课教师:勾晓华 兰州大学地理学基地课程教学大纲 《生态学与陆地生态系统》教学大纲 一、说明 课程性质 国家理科基础科学与人才培养基地班地理学专业本科生主干课、专业类基础课程 教学目的 本课程是国家理科基础科学与人才培养基地班地理学专业本科生的专业基础课，具有多学科交叉的特点。生物圈是地球系统中不可或缺的重要有机组成成分，通过该课程的学习来了解生物圈中植物的种类、类群、分布规律及其变化特征是本课程教学的主要目的。本世纪70年代以来，人类赖以生存的资源（包括生物资源）与环境出现急剧恶化的形势已为学术界所重视并列入多种全球性研究纲要之内。植物资源调查（生产力、储量、类型、分布、变化等）；全球或区域环境演变对植被、植物资源的影响；人为活动改变天然植被对环境的影响；植被与生态系统自然演变和人为演替的自然规律；生物多样性的地理规律及人为影响后果等都成为主要研究课题。通过该课程的学习可为从事地理学学习和研究工作的同学奠定良好的专业知识基础，有助于培养学生系统全面的思维方式和学习、研究方法。 （三）教学内容 本课程主要包括五部分内容： 植物分类学的基本概念和植物的主要类群； 生态条件对的植物生活的影响作用和植物的适应类型－生态类群； 植物的地理分布规律和制约因素； 作为自然体的植物群落的各种特征； 世界不同植被类型的性状、空间布局和植被区划。 （四）教学时数 课堂讲授54学时，实验18学时，野外实习20天。 （五）教学方式 该课程在教学观念和教学方法上注重能力培养，采用课堂讲授与具体实践相结合的方法完成教学任务。通过课堂讲授来完成专业基本知识、基本理论与原理的系统学习，通过具体的实验、实习，使学生的实践能力获得提高，达到课程内容的理解和掌握。该课程的课堂讲授采用多媒体双语教学，充分利用野外实习考察的素材和科学研究的最新成果穿插在教材内容之中，采用多媒体教学手段，应用英语和汉语双语教学的方式；以中文教材为主，英文教材为辅助教材，指定参考书目，提供最新的中英文科研论文作为辅助阅读材料，中英文相结合进行课堂讲授。实验课分为室内实验和野外调查两部分进行；室内实验主要针对植物分类学部分，通过常见科属植物的形态解剖观察和植物标本的观察来完成；野外调查部分拟开辟兴隆山自然保护区作为实习基地，进行森林群落和草原群落的植被样方调查。 二．本文 引言 教学要点： 了解本课程的研究对象和内容 了解本课程的发展历史 了解本课程与地理学的关系及学习的必要性 了解植物地理学的研究现状 教学时数 2课时 植物类群特征与环境 教学时数 12课时 教学要点 植物分类的目的、原则和分类单位 植物界的演化历史 植物界的主要类群 种子植物的基本特征 裸子植物和被子植物的代表性科属及主要代表植物 教学内容 第一节 植物分类概述 分类原则 分类单位和命名 界和门的划分 第二节 原核生物 细菌门 蓝藻门 第三节、真核藻类和真菌、地衣 藻类 真菌 地衣 第四节、苔藓和蕨类植物 苔藓植物 蕨类植物 第五节、种子植物 裸子植物 被子植物 第六节 植物界的演化历史及其与地理环境变化的关系 小节和思考题 本章参考文献 考核要求 了解植物界的演化历史及其与环境变化的关系 掌握植物界主要类群的名称和基本特征 熟悉种子植物的常见科属及代表植物 第二章．植物生活和环境－植物生态类群的分化 教学时数：12课时 教学要点 生态因子的概念和分类 最低量定律和限制因子的概念和适用范围 生态因子三基点的的概念与生态学意义 光、温、水、土和生物等生态因子对植物的影响 适应陆地水分条件的生态类群及其特征 生活型的概念与划分方法 教学内容 第一节 概述 生境和生态因子 　　　　　　　　　　　　　　气候－光、温、水、风 　 　　 土壤－理化性 　　　　　 　非生物因子 地形－海拔、坡向、坡度 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 生态因子　　　　　　　　　　植物－共生、寄生、附生等 动物－摄食、传粉、践踏等 生物因子 　　　　　　　　　　　　　　人为因子－垦殖、放牧、采伐等 植物对生态环境的适应 第二节 光和碳素营养 光照条件 碳素的生理生态作用 第三节 水分条件 植物的水分平衡 适应陆地水分条件的生态类群 渍水土壤和水体的生态作用 第四节 土壤条件 质元素营养条件 适应有毒害土壤的生态类群 沙生植物与石生植物 第五节、 温度条件 植物生命活动与温度条件 适应极端温度的生态类群 植物物候节律 第六节 生物条件 动物对植物的生态作用 植物之间的生态作用 第七节 风、火和地形条件 风的生态作用 火的