一年级导学案 定稿.doc

学科 数学 年级 一 单元 一 时间 单 元 教 学 目 标 教学重点难点 课时划分 教 材 说 明 及 教 学 建 议 课题 逛公园——十几减9的退位减法 教学目标 1、经历主动探索十几减9的计算方法的过程，掌握十几减9的口算方法。 2、在小组合作学习中交流自己的算法，重视算法多样化。 3、在独立思考的基础上加强交流，树立合作意识。 4、在学习过程中，增强对数学学习的兴趣。 在学习过程中，增强对数学学习的兴趣。 教学重点 使学生通过动手实践、合作交流的方式获取十几减9的计算方法。 教学难点 算法的多样化和择优。 教具准备 课件 导 学 过 程 二 次 备 课 课前交流 同学们喜欢逛公园吗？ 一﹑谈话导入﹑提出问题 1﹑周末，同学们一起逛公园，情况是这样的：出示情境图。 2﹑仔细观察情境图，说说你了解了什么信息？ 3﹑你能提出什么数学问题？ 4﹑整理问题并板书。 二﹑自主探索﹑合作交流 问题一 ：有几个男生？ 1﹑学生列出算式。（板书 15-9） 2﹑学生借助学具动手摆一摆﹑说一说，独立完成计算。 3﹑小组内充分交流算法。 全班交流展示算法。指名上台边摆边说，对每一种正确的算法都应给予肯定。 4、组织学生比较多种算法。 （1）10-9=1 1+5=6 （2）把9分成5和4 ，15-5=10 10-4=6 （3）想加算减，9+6=15 15-9=6 师指出一个问题有多种方法，同学们可以选择你喜欢的方法。 问题二：还剩几个气球? 1﹑学生独立思考，用喜欢的方法解答。 2﹑全班交流展示算法。 （1）你为什么这样列式？ （2）你是怎样计算的？ 3﹑对学生的回答给予肯定，及时表扬﹑鼓励。 三﹑揭示课题 同学们，观察这两道算式，你有什么发现？（减数是9） 揭示：今天我们研究的是“十几减9”的退位减法。 四﹑分层练习﹑巩固提高。 轻松闯关 树上有12只小鸟，飞走了9只，还剩几只？ 自我挑战 妈妈奖励给我18块糖，吃了一些后，还有9块，我吃了几块呢？ 夺红旗： 8个同学分2组，进行接力赛 （1）13-9 12-9 15-9 18-9 16-9 14-9 17-9 五﹑回顾整理﹑全课总结 现在是“你说﹑我说﹑大家说”的时间，请同学们说一说刚才的学习中，你学会了什么？ 板书设计 十几减9的退位减法 有几个男生？ 15-9=6（个） （1）10-9=1 1+5=6 （2）15-5=10 10-4=6 （3）9+6=15 15-9=6 还剩几个气球？ 17-9=8（个） 作业设计 1、完成自主练习1——5题 2、5道口算题 教 学 反 思 课 题 一、逛公园——十几减8、7的退位减法 教学目标 1、经历在实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减8、7的计算方法，并能用喜欢的方法计算。 2、通过算法多样化，初步学会有个性地学习。 3、体验在独立思考和合作探究中成功的快乐，提高学习的兴趣。 教学重点 十几减8、7的计算方法，并能正确计算。 教学难点 理解20以内数的退位减法的算理。 教具准备 奖品（卡通图片等） 导 学 过 程 二 次 备 课 一、创设情境 ，激情导入 在公园里，有哪些好玩的地方哪？同学们，在公园里你们喜欢划船玩吗？ 二、联系实际 ，提出问题 1、师出示情境图，生观察画面，说一说你了解了什么信息？ 2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 从学生提出的问题中，筛选“一共有15只船，划走了8只，还剩几只船？”“有16瓶矿泉水，买了7瓶，还剩几瓶矿泉水？”这两个问题。 分组讨论，鼓励学生大胆发言，提出自己的观点。 三、自主探究， 合作交流 活动一：探求“一共有15只船，划走了8只，还剩几只船？” 1、你会列式解答吗？（板书：15-8） 可能有的学生理解比较困难，可借学具摆一摆。 2、你想怎样计算15-8？ 3、小组合作，讨论解答方法，师巡视指导。 4、汇报交流，展示方法。 师：哪位小朋友说一说自己是怎样计算的？ 学生汇报（可能有以下情况：①15-5=10 10-3=7 ②10-8=2 2+5=7 ③ 8+7=15 15-8=7 ……） 教师要注意鼓励，尊重学生算法的多样化，不要在教学之初急于统一限定一种口算方法，让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法。 5、小结板书，优化方法 师：在这些方法中你最喜欢哪一种？ （生：想加法算减法）为什么？（简单、快捷） （师板书：15-8=7） 活动二：有16瓶矿泉水，买了7瓶，还剩几瓶矿泉水？ 1、学生独立思考，用自己喜欢的方法列式解答。 16-7= 2、全班交流 师：