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多媒体环境下的课堂教学设计案例 《风筝》课堂教学设计表 课程名称：语文 设计者：黄泽宏 单位（学校）：阳江职业技术学院 授课班级：七年级 章节名称 2．4 风筝 计划学时 2 教学目标 课程标准： 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 七年级学段：（一）造型表现；（二）欣赏评述；（三）综合探索。 本节课教学目标： 1. 知识与技能 按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习自主、合作、探究式地探讨问题。 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2.4-1 2.4-2.3 2.4-4 了解 掌握 掌握 了解风筝的结构。 培养学生的自学能力、善于发现问题，团体合作精神，独立思考能力。 初步掌握作者时代背景和内心世界。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上； 教学难点 将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点 课前准备 各式各样的风筝的样子播放歌曲：由歌曲《三月三》 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 4-1 4-2、3、 4、5 4-4 4-4 4-5 认知 目标 认识目标 认识目标 能力 目标、 能力 目标 能力 目标 情感目标 课件1（歌曲） 课件2（图画） 课件3（图画） 投影1、 2、3（文字） 投影 （文字） 课件 （文字） 课件5（文字） 《三月三》 各种类型的风筝图片 鲁迅作品 课文上常见的生字和难字 提出问题 精读课文，品味语句体验反思，合作表演 A,B,F,G A,E,H A,C, E,G,B G,F,H B、 B、H B、F B、F K H F,H 引发学生对放风筝的美好感受的回忆。 给学生视觉上一个强大的冲击，从而激发他们学习的兴趣。 带动学生进一步，走进鲁迅，也是本节课的学习目标 扫清学生学习课文的难度，为能够更好理解课文 启发学生思考的积极性。 融入作者当年的心里世界。 让学生的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。???? 库存 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念； D.呈现过程，形成表象； E.设难置疑，引起思辨；F.展示事例，开阔视野；G.欣赏审美，陶冶情操；F.归纳总结，复习巩固；H.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 备注 板 书 设 计 A、上述的投影1、2、3，原为明胶投影片1、2、3，现放在A4纸上代替呈现。B、呈现的1、2两幅风景图连接在一起是贴在教室中的背景长卷。 外形 多变 风筝 花纹 多样 色彩 丰富 课堂教学过程结构的设计 教学模式：观察发现型 教学过程结构： 课堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构的设计 3、延伸课外 形成性评价 由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，而且又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，自主质疑，再合作探究一个个局部性问题，最后引导学生多角度、有创意地理解全文主旨，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，课堂活动形式多样，师生共同参与，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 欣赏感受 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 教学内容和教师的活动 情境创作《风筝》 风筝 背景曲《三月三》。 2、情感交流 1、合作学习 完成本节课教学目标4、5 课件5 四、自主表现 课程标准：（一） 完成本节课教学目标 2、3、4 美术与语文课的有机结合教学，学生在教师的鼓励和指引下，通过自己的细心观察和发现，对风筝内在的各方面的知识都得到了较好的了解和认识，对身边的亲