2009年高考安徽理综物理试题的分析和2010年高考复习的.docVIP

2009年高考安徽理综物理试题的分析和2010年高考复习的建议 2009年安徽高考理综试题物理部分内容平实新颖，难度稳中有降。选择题难度降低，非选择题难度有所分散。从知识点的选取上突出了对基础知识、主干知识的考查，题目不偏、不怪，试题容易阅读，物理情景、物理过程好理解。试题注重考查基础知识、基本方法比高。在实验题中，本次与以往有所不同，主要考查了仪表的读数、基本仪器的使用以及对实验原理的理解；对于实物电路的连接等基本操作没有考到。计算题23、24题要求同学要仔细认真答题，可能有很多同学会丢失分数，不能得满分。 具体评析如下： 一、高考物理试题题型功能分析与09年考题点评 1．选择题 （1）功能 考查考生对物理学科的基础知识的掌握情况；考查考生的基本学科能力：主要是理解能力、推理能力及运用数学解决物理问题的能力；侧重于“通性通法”的考查；有时也考查某些特殊方法：如等效替代的方法、整体法与隔离法等。 （2）考题点评 原子学：一题； 力学：三题； 电磁学：三题。 14题．核反应方程 点评：质量数守恒、电荷数守恒规律的应用，容易 15题．天体运动 点评：轨道半径、线速度、加速度、向心力、周期之间的关系，背景是美俄卫星相撞，较难 16题．运动图象问题 点评：以大爆炸为背景，考查获取、加工和利用信息解决实际问题的能力，较难 17题．力与运动 点评：常见的电动扶梯，考查受力分析，牛顿运动定律，较难 18题．电场中的力与能 点评：受力分析，运动性质的判断，较难 19题．带电粒子的径迹图像 点评：速度变化引起轨迹变化，从图像获得信息的能力，较难 20题．电磁感应中的电荷量变化 点评：理解电磁感应定律，具备空间立体感，较难 2．实验题 （1）功能 落实考纲对考生实验能力的要求，主要考查考生实验能力。实验题的三个能力层次：①较低层次：基本物理量的测量与基本仪器的使用；②中等层次：以十二个学生实验为背景命题；③较高层次：设计性或探究性实验。 （2）考题点评 21题．（I）多用电表的读数问题 点评：容易，但易出错 （II）电源电动势、内阻的测定 点评：量程、仪器选择，实验误差分析。较难 （Ⅲ）题：探究做功与速度的关系 点评：实验原理的理解，速度的测量是关键。较难 3．论证计算题 （1）功能 考查考生对主干知识掌握的情况；考查考生对物理学科重要思想、原理和方法的掌握情况；考查考生处理复杂问题的能力：涵盖考纲对考生的五种能力的要求。 （2）考题点评 22题．力与运动 点评：以北京残奥会点火方式为背景，考查牛顿运动定律。较难 23题．力电综合 点评：此题所考查的内容有：动量守恒定律、类平抛运动、功率等，考查了学生空间几何关系的分析能力。较难 24题．力学综合 点评：此题所考查的内容包括：竖直平面内的圆周运动、匀变速直线运动、动能定理。对考生的能力要求较高，特别是分析处理物理过程较复杂问题的能力 。难 二、2009年物理试题具有如下特点　　 1、更注重对物理基础知识和基本能力的考查。试题包括7个选择题和4个非选择题，与往年相比，选择题为单选题，考查了物理基础知识，适当降低了难度。实验题体现了实验基本技能与实验探究性的统一。计算题突出了对物理过程的分析，强化了建模能力的考查，对批判性思维要求较高。整个试卷的难度较以往稳中有降，不管选择题还是计算题均无偏题、怪题，学生能较快找到切入点，这可以使学生更好地发挥自己的水平。 2、贴近生活、贴近社会，利于提高考生的综合素养： 例如第17题以考生熟悉的电动扶梯为背景进行设计，考查考生对受力分析、共点力平衡、牛顿定律等物理知识的综合运用。第14题以核聚变新能源作为清洁能源为背景考查原子物理中核反应方程质量数和电荷数守恒。 3、关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想：第15题以2009年俄罗斯与美国卫星相碰为情境，考查考生对天体运动规律理解和掌握(卫星绕地球运动的各物理量与轨道半径的关系)。第16题以大爆炸理论为背景考查运动的s-t图像。第19题以物理学史上的一张真实的照片为情境，旨在引导考生关注当今世界科技最新成果，关注物理学的技术应用所产生的社会效益,考查带电粒子在磁场中运动的相关知识。这些题目的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新课程的理念 4、更好地考查了学生对物理现象和物理过程的理解与推理能力、分析综合能力： 第18题考查带电粒子在电场运动中的能量问题。第20题以线圈在磁场中转动的模型考查法拉弟电磁感应定律。第22题计算题以2008年北京残奥会开幕式点燃主火炬为背景，考查考生对受力分析、牛顿定律知识的掌握(运用以滑轮模型考牛顿运动定律在竖直方向整体法隔离法的应用)。第23题带电粒子在