初中历史教学论文 加强乡土史教学 推进素质教育.docVIP

加强乡土史教学?推进素质教育摘?要:本文就加强中学乡土史教学,推进素质教育进行了阐述,并提出一些具有可操作性的做法. 关键词:乡土史教学?重要性?做法 近年来,中学乡土历史教学的研究与实践都取得一定进展,有力地推进了素质教育.但是,应当看到,在中学历史教学中,乡土史教学仍是一个薄弱环节.教育部制订的中学历史新课标中规定,中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省,市,自治区可以自编地方乡土教材,补充教学,并规定乡土历史教学应纳入教学计划.重视乡土史教材与教法研究,加强乡土史教学,发挥乡土史教育功能,对于推动中学历史教改,推进素质教育,使教育更好地为当地两个文明建设服务,具有十分重要的现实意义,本文拟就加强乡土史教学谈一点粗浅看法. 一,加强乡土史教学的必要性,迫切性 乡土历史教学在素质教育中的作用是十分显见的,乡土史是历史的一个组成部分,是历史中富有活力的因素,是学生身边的历史.它一般指以一定行政区划,范围记述人,事,物,包括行政区划,政治沿革,文化沿龚等内容,如包括党史,军史,宗教史等.乡土史作为人文环境,与人们现实生活密切相关.马克思在谈到人与环境的关系时指出:人们创造环境,同样,环境也创造人.人们越关注现实,越需要了解历史. 应当说,在中学历史教育中,学生对乡土史是很有兴趣的,求知欲表现强烈.俗话说,一方水土一方人,中学生常为这样一些问题所困扰:生养自己的乡土上,先民自何处来,到何处去?这方养育了一代又一代居民的乡土上如何演绎一部神秘的历史?在生产斗争与阶级斗争中涌现了哪些杰出人物,他们怎样推动了历史发展?历史对现实有何影响,有何昭示?历史跃进的契机是什么,今天如何抓住机遇而不可丧失机遇,如何推动家乡改革开放大业,为振兴家乡,振兴祖国而奋斗?……作为未来建设者的中学生,只有真正了解家乡历史,才能深刻地认识到他们所处的生活条件及社会环境为什么是这个样子而不是另外的样子,以及这样的生活条件和社会环境是怎样形成的,怎样保留的,应当如何去改变.乡土史教学对于认识家乡,改变家乡的作用,就看得很清楚了. 加强乡土史教学,是当前贯彻《爱国主义实施纲要》的有效途径.乡土史教学其意义首先在于它是爱国主义教育的起点.前苏联著名教育家加里宁说得好:关于爱国主义教育,是从深入认识自己的家乡开始的.乡土史教学可以使学生思想由爱乡而升华为爱国,学生的理想抱负首先是从爱自己的家庭,母校,家乡开始,而后扩大,提高为对祖国的爱,对人民的爱.而对祖国之爱,对四化建设的献身精神,在大多数中学生来说,又是寄托在建设家乡的热忱上.笔者在中国古代史教学中,讲到旧石器时代一目时,即穿插讲授普定乡土史内容穿洞文化,课后组织学生到离县城5公里处的穿洞文化遗址实地考察,使学生真正认识了旧石器文化特点,认识到自己生活的这块土地自古就是地灵人杰之地,从而增强了学生的自豪感,激发了学生热爱家乡,热爱祖国的感情. 加强乡史教学还是进行革命传统教育和国情教育的好园地,好形式.选取本地革命斗争史实,到革命遗址进行直观教学,亲切实在.英雄就在家乡,榜样就在眼前,革命传统教育具体生动,有更强的感染力.如普定党史办编纂的《普定英烈》,《八千里路云和月》等书是根据史实和有关档案资料撰写的,详实记载了中国共产党领导下,为普定人民和中国人民的革命事业而奋斗的英雄的光辉事迹,在教学中,学生深为感动,解放普定,就有100余名烈士为之献身,每年清明节扫墓,公祭烈士,许多学生听报告时热泪盈眶,这样的例子不胜枚举.另外,乡土史教学在国情教育中的特殊作用是其它学科无法取代的,乡土史纵贯古今,横涉百科,通过教学,可以使学生完整地认识家乡的历史面貌和发展规律,从政治沿革,经济发展,文化沿袭等诸多方面了解家乡,引导他们通过考察,访问,阅读,积累足够的感性材料,帮助他们对这些材料进行必要的整理,从感性认识上升到理性认识,从而认识到家乡建设的潜力和前景,并立志建设好家乡. 加强乡土史教学,有助于学生掌握中国史和世界史的相关知识,如讲到明清文化发展和书院盛行时,可讲述当时贵州书院兴盛情况:明代遍及贵州各地,主要有文明,阳明,中峰,湘川等21所书院,其中以文明书院和龙岗书院最为著名.清代,贵州书院又有所发展,据民国《贵州通志》载,全省有书院140所,办得较好的,有贵山,正习,正本,湘川,笔山等5书院.通过讲授以证明当时全国文化教育的发展情况和书院兴盛情况,使其内容易于掌握.笔者在讲述世界近代史中美苏争霸一节讲到美,中,苏三角关系时,讲60年代初中苏关系紧张,苏联撤走支持中国的大批专家,使许多建设项目中断,就列举前苏联曾在普定三岔河长冲段修筑电站而中断后,至今尚存石房遗迹的例子,这一下子就把遥远的历史拉近了,可感可触,效果很好. 另外,加强乡土史教学还可以拓宽学生知识面,使教学活跃,生动有趣. 诸