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产教融合视域下的实验室建设新思路 　　摘要：高等工程教育肩负着为国家培养高素质应用型工程技术人才的使命。产教融合是目前应用型高校发展的主要途径，也是地方性应用型高校的鲜明特色。本文以常熟理工学院机械工程学科综合训练中心和智能制造实践与创新教育基地的建设和发展为例，探索学科性公司制共建专业教学实验室模式，对实现实验室资源优化配置、促进成果转化、推动专业建设和学科发展有积极意义。 　　关键词：产教融合；实验室；教学改革 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-932423-0279-02 　　一、引言 　　高等工程教育是我国规模最大的教育领域。随着高等工程教育的快速发展，许多工科高校加大对实验室资源的整合和资金投入，使实验室建设水平得到很大提升。但实验室的建设依然存在很多问题，特别是在新建地方性本科院校对如何规划实验室平台、形成有效绩效评价体系等方面。针对目前高等工程教育普遍存在的校企需求分离、教企需求脱节问题，本文提出并实践了“学科性公司制”运行模式，联合相关行业企业共同制订学生培养方案和教研计划，提高人才培养与科学研究的针对性、目的性，共建专业教学实验室，实现产学研的全面提升，促进共同发展。 　　常熟理工学院是一所地方性应用型本科院校。以机械工程学科综合训练中心和智能制造实践与创新教育基地的建设发展为例，学院总结出产教融合视域下学科性公司制共建专业教学实验室模式的新思路，探索了实验室建设和运行的基本模式，实现了产教融合发展，大幅度地提升实验室产学研一体化的水平。 　　二、机械工程学科综合训练中心的建设 　　机械工程学科综合训练中心于2012年被江苏省教育厅批准为江苏省示范中心建设点，2014年通过验收，其建设理念和水平均得到校内外专家的较高评价。它是学校为探索应用型科技大学人才培养模式而建立的学科综合工程实验实践训练平台，对促进我校工科专业实践教学改革，促进工程教育与生产实际紧密结合，提高教学质量起到积极作用。 　　中心由机械基础实验分中心、机电液控制综合训练实验分中心、数字化设计与制造综合训练实验分中心、车辆工程综合训练实验分中心、机械工程创新发展史长廊与大学生创新训练基地、电梯工程综合训练中心等组成。目前，机械工程综合训练中心建筑面积达15000平方米，共有仪器设备3000余台套。多数实验设备是近年来购置或自制的，仪器设备完好率达到99%以上，仪器累计投入超过2000余万元。加上原有实验设备，该中心拥有的教学科研仪器总值近4000余万元。中心面向苏南地区装备制造产业，依托电梯及特种升降装备、工程机械装备、汽车工程等行业，结合我校“双百工程”和“教师企业研修工程”，在应用型工程技术人才培养模式上积极探索，引入企业师资，在实践教学中嵌入行业课程，建立面对行业的开放人才培养体系，并与周边企业展开紧密的产学研合作。如与康力电梯股份有限公司、华东汽车有限公司、三一索特传动设备有限公司等多家企业，建立了稳定的产学研合作关系，取得了良好的经济效益和社会声誉。 　　三、智能制造工程实践与创新教育基地的建设 　　2015年11月23日，我校举行了常熟理工学院、昆山巨林科教实业有限公司联合共建“智能制造工程实践与创新教育基地”捐赠暨揭牌仪式。这是我校基于学科性公司制共建专业教学实验室模式的进一步深入和体现，展现了我校与企业在联合建设教育基地、培养应用型人才方面的合作，为推动产教融合视域下智能制造工程实践与创新教育基地的建设增光添彩。 　　智能制造工程实践与创新教育基地的建设，是在《中国制造2025》战略背景下，以应用型人才培养为核心，以社会服务为宗旨，以学生就业为导向而建设的综合性教育基地。它是以工程教学为背景，以建设大系统为终极目标，具有高集成度、高开放性、系统功能完善、先进性和模块化的实验室。该基地由逆向测量、虚拟仿真、柔性制造三个实训室组成。基地中的设备，基本涵盖了工业领域正在广泛应用的各种先进控制技术，和正处于工业前沿领域的各种加工技术，使该基地成为融合光、机、电、气及信息一体化的综合型教学实践与创新研究平台。 　　四、产教融合视域下的实验室建设新思路 　　学科性公司制模式的引入与实验室建设 　　实验室建设与管理不可分割，是一个不断互补、不断完善的动态过程。在产教融合视域下，应构建基于学科专业发展和现代企业管理的专业实验室。实验室建设包括硬件平台建设和软件建设。实验室硬件建设要根据学校的?l展规划和实验室成本预算，根据专业人才培养方案和实践教学课程的设置进行整体推进。在实验室的建设过程中，采取学科性公司制运行模式，结合工程技术学科应用型成果转化特点，引进相关企业资源，提出学科专业建设、学生创新能力锻炼和现代企业制度教育融合的实验室建设新模式，为培养工科应用型人才提供物质基础，即“学科性