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文的基本性教材的教策略大中文系初一文教的甚要有文表情意的方式言符的累文明展新知言交往的危地解言的知差距曲解也有好文文化理以承受的非分之重下的舞步能化百指柔二生活的文文的文文教材真生活的距高低不能避免的距接受者的立出注意生活的趣味想像力不切的想像力合理的和不合理的胡思想孩子好文的可教不可教文能力是有的不教而能到教而後能要水推舟不要拉牛上也可行三活化教材容教身地的文本解甚叫做生感是不分文的故事文可以有意慎活有趣的教材文中的另也可以藏重大意有情境的文章容易引起趣注意言感染力的和析聆美的重要避免以工具性
從語文的基本性質論教材的編
選與教學策略
東華大學中文系
劉漢初
一、語文教學的範圍
1.為甚麼要有語文課？
a.表情達意的幾種方式
b.語言符號的單純與複雜
c.累積文明與發展新知
2.語言交往的危險地帶——誤解
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b.曲解也有好處
3.文學、文
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