传记文章阅读方法PPT.pptVIP

课标卷; 文体超级稳定——小说、人物传记 小说——古今中外，不同历史时期，不同社会背景；人物传记——国内人物，不同历史时期，涉及教育、科学、艺术等不同领域。 “稳”——备考重点也应该从散文转移到小说和传记上来。因为体裁变了，相应的设题角度也会有所变化……;（二）考查形式 ;二、现代文阅读备考的两个着力点 ;（二）索隐意识 ①“读隐”——要通过认真阅读文本，弄清楚作者的言外之意，筛选字里行间的隐含信息，包括作者的褒贬、情感；人物言行等所反映出来的性格、思想；事件所蕴含的哲理等； ②“审明”——要通过认真审题，弄清楚命题者的命题意图，努力将题干的限制内容变成解题的提示。; 如果教师在备考过程中不断强化学生以上两种意识，不断提醒学生注意四个问题，它必将成为学生解答现代文的拐杖。 指导思想……扎实地操作训练……;三、规范训练——现代文阅读备考的核心 ;其二，做好最主要的“功课”——整体感知 ;其三，阅读中要养成圈划重点词句的习惯 ; 以上三点并不割裂，依据文体特点整体感知和圈划重点词句是同时进行的，圈划文章并不难，难的是要养成习惯，使习惯成自然。;高考现代文规范训练之三：审题规范; 必须注意： 题干中的提示只是一个辅助的拐杖，题干不可能把所有的答案都提示出来，提示的只是是冰山一角，其他的内容需要我们来挖掘，通过研读文本来解决。 学生容易犯的错误是看出了一点提示就心花怒放，觉得万事大吉，匆匆收笔。; 其二、审出题目的考点，明确答题思路。;解题步骤：（参照社科文小阅读） 首先在文本中检索与选项表述相关的对应句，确定答题区间； 其次集中精力比较选项和对应句，确定二者之间表述的差异性；最后依据文本判断有差异部分是否属于同义转换，若为同义转换就视为正确，反之则视为错误。;4.筛选概括题 ; 筛选概括题，大致有以下内容：  （设题常用词语） 特征（人、物、景） 原因（事、情） 表现（特点、性格、影响、手法） 情节（几件事）方面（叙述、描写）;例如： 【2007课标】16．叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）【2008课标】17.盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？反映了他什么样的办学目的？请简要分析。（6分） 【2011课标】(2)黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因?请简要分析。(6分) （3）黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。（6分）;解题策略： ①依据题干的提示，确定答案所在的区间，是某一段，某几段还是全文。 ②从前到后，一段段或一句句从原文中提取出相关内容，逐段或逐句提取关键信息，以防遗漏，相同的合并同类项，不同的另列一条。分条作答。;6.稍有发散的探究题 ;考纲中有关探究的内容做了如下说明： 探究 F ①从不同的角度和层面发掘作品的深层意蕴。 ②探讨文本反映的人生价值和时代精神。③探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。;解答策略： 在答案设定上，探究题与传统问答题的一个区别在于：传统题要求答案全面，不能遗漏内容要点；而探究题不要求面面俱到，可以就一个方面（或几个方面）进行比较深入的阐述，表达比较深刻的见解。 所以探究题更多地是考查学生思维的深度，给予了学生比较开放的发散空间。 ; 1、领会文章主旨，把握文本脉络，审查题目要求。（前提） 2、探究作答：观点明确，持之有据；恰切分析，言之成理；层次清晰，语言流畅。（原则） 3、具体表述：明确观点——陈述理由 + 结合文本分析——回扣结论。（小型议论文）;例如：【2007全国课标卷】叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）;答案示例：叶圣陶热情、宽容，一心一意为作者和读者服务，体现了“孺子牛”的襟怀。在《中学生》杂志社当编辑时，看稿编稿，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。来稿只要有可用之处，他都诚恳地提出修改意见。曾精心培育了一大批后来新文学史上的著名作家。他那种忘我的工作态度，给予年轻人的教育、鼓舞力量是无法估量的。他身上体现了甘愿为人民服务、无私奉献的精神。如此脚踏实地、以身作则，任劳任怨地教育和培育新人，真正称得上“孺子牛”。; 审题规范 其一，审题首先要看出题干中隐含的提示或限制信息。 其二，审出题目的考点，明确答题思路。 ;高考现代文规范训练之四：答题规范;