小班科学活动计划精选.doc

小班科学活动计划 ”10”以内的数字，理解数字的幼儿园小班社会教学计划一、班况分析我班幼儿通过在园一学期的学习、生活以及各位家长的积极配合下,基本上每位幼儿都在原有的基础上得到了提高,生活自理能力方面能做到在老师的帮助下能自己解决大小便等二、教学目标：1、以积极愉快的心情参加集体活动和游戏，能在活动中体验快乐，萌发爱集体的情感2、了解自己的兴趣、愿望，体验和感激他人对自己的爱，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心3、愿意为他人和集体做事，初步养成爱清洁、爱劳动的习惯，有初步的自我服务能力能遵守一日生活中的基本规则，能简单评价自己和同伴的行为，学习同伴的优点4、了解家乡的物产和名胜古迹，热爱自己的家乡保护家乡的优美环境，乐意与人交往，学习谦让和分享，具有初步的社会公德意识5、了解与自己生活关系密切的周围成人的劳动，尊重劳动者，懂得爱惜劳动成果6、遇到困难、挫折，尝试自己解决，初步养成勇敢、自信、合作等良好品质小班科学活动：圆形滚得快活动目标：1．通过观察和操作活动，发现圆形积木比方形、三角形积木滚得快的现象2．培养幼儿对探索活动的兴趣，发展观察能力活动准备：1．每人一小盆、盆中有圆、方、三角积木各一块2．玩具汽车若干3．活动前搭好每人一组斜板活动过程：一、 引导幼儿说说自己滑滑梯的经验出示滑梯图片，“小朋友，这是什么？你们喜欢滑滑梯吗？”“你是怎么滑滑梯的？”引导幼儿说说自己滑滑梯的经验二、组织幼儿操作和观察，教师巡回指导1．许多积木也想来滑滑梯，看看是哪些形状的积木？教师一一出示积木认识圆形、方形、三角形2．积木们没有腿，他们怎么滑滑梯呢？看，这是积木的滑梯，我们来帮帮它们先让积木坐下来，一、二、三，滑下来谁来帮帮它们，邀请个别幼儿边念儿歌边操作3.还有许多积木也想滑滑梯呢，请小朋友每人选一个滑梯，把盆子里的积木拿出来一个一个请它们滑滑梯，看看这些积木哪个快？等会儿积木滑滑梯观察记录这是小班入园后的第二个星期小一班的小泽在活动室门口和奶奶说完再见后就进入活动室寻找老师，两位老师正在安抚哭闹的宝宝和他打过招呼后就让他自己去选择喜欢的积木玩他一听很兴奋，飞快地跑到有着滑梯斜板的积木桌子前，拿了两个斜板回到自己的座位上他把斜板靠在搭高的积木上，拿了一个积木小人放上去说：“宝宝滑滑梯喽！”积木小人从斜板上冲了下来，冲出去很远，他“咯咯咯咯”笑着，跪在椅子上伸长手臂把积木小人拿了回来，又放在斜板上说：“宝宝滑滑梯喽！”一边玩一边开心地笑坐在他对面的洋洋从入园开始就一直拽着一个积木在小声的抽泣，小泽的动作吸引了他的注意力他静静地看着小泽玩了一会儿，乘着小泽起身拿积木小人的空当，把自己手里的积木放到了小泽的“斜板滑梯”上，圆柱形的积木“咻-----”地一下冲了出去滚下了桌子他破涕为笑兴奋地说：“我的滑得远”然后弯下身子去捡积木，“我的滑得远！”小泽不服气，两个孩子你一下我一下的玩了起来小泽上了一学期的托班，已经能很好地适应集体生活，洋洋则刚刚入园还处在分离焦虑期通过和家长的交流，大部分孩子在入园前最吸引他们上幼儿园的就是大滑梯小泽的游戏之所以能引起洋洋的共鸣也就是说明幼儿的情绪较容易转移的特点在游戏过程，孩子们通过多次操作在验证谁的积木滑得更远《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出3-4岁幼儿的科学探究目标是能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果孩子们已 经表现出了初步的探索兴趣和探索能力，对探索的结果产生了疑问在此基础上生成了本次科学活动《圆形滚得快》入园时虽然还有一些孩子哭闹着不肯入园，但在老师的安抚和新奇多样的玩具吸引下，大部分孩子已经能较快地停止哭闹参与晨间活动了活动阐述本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力这节课我利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并探索滚动这一科学现象我不要求小班幼儿准确的掌握和理解滚动这个科学概念，而是注重让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关科学经验这些经验可能是幼儿能够感受到却不会用语言表达在活动中，使幼儿在无意识的玩的过程中，自然的获取和丰富科学的经验.小班幼儿尚未意识到“滚动”现象背后所蕴含的科学原理，他们更多的是由好奇、好玩而引发出无意识的“探究行为”在幼儿的发现中捕捉有“科学价值”的问题，通过提问引导和各种物品的提供，运用幼儿的已有经验，使幼儿对物品的认识不断产生疑问，发现更具有意识性的科学“探索行为”在活动中可以和幼