小学数学有效课堂教学分析PPT.pptVIP

;目录;一、内涵及由来;3.有效教学的基本观念： （1）促进学生的学习和发展，减负提质，这是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准； （2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，变“要我学”为“我要学”，这是有效教学的出发点和基础； （3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生有效地学习，是“实施有效教学的关键”。 ;;由来;威廉·威伦 贾尼丝·哈奇森 玛格丽特·伊什勒·博斯（美） 教育科学出版社，2009年）; 20世纪上半叶西方的教学科学化运动和教学效能核定运动，有效教学概念崭露头角。 国内首次系统专章论述有效教学的著作——《当代教育心理学》（陈琦、刘儒德主编）。 国内第一本有效教学的专著——《有效教学》（陈厚德，教育科学出版社，2000）。;二、有效教学的意义;三.低效教学的表现及原因（表现）;（四）教学课堂评价中存在的问题 1.片面追求分数，只强调评价的甄别功能 2.评价形式单一 3.评价内容片面 （五）课堂教学反思中存在的问题 1.缺乏反思意识与习惯 2.反思深度不够 ;;1.教学策略的内涵： 教学策略是指教师在教学过程中为实现某一特定的目标，完成教学任务，以一定的教学理论为指导所采用的一系列相对系统的教学方法体系形成教学行为程序。 2.有效教学策略的内涵： 有效教学策略是教师在课堂教学中，遵循教育规律、学生认知规律，成功激发学生兴趣，促进学生主动学习，使学生在单位时间内获得尽可能多的发展，并达成三维目标的教学策略。 ;四.小学数学教学有效策略;如何将典型经验和成功案例提炼为有规律的、有效的策略？ 如何将有效课堂教学如何和素质教育更好结合？ 如何将有效教育与课程改革、三维目标、创新精神和实践能力结合起来？ 有效教学和传统常规教学的差异？ 有效课堂教学的理论支撑。 有效课堂教学的定量刻画。 ……;谢谢 ;;Concept;Concept;原因探析4：教师专业知识结构不合理;分析课标与教材的能力； 设计教学方案的能力； 选择教学策略的能力； 启发引导学生的能力； 组织管理课堂的能力； 运用教学媒体的能力； 评价与反思的能力； …… ; 在课堂上分两组进行投球比赛。赛完后展示统计表进行比较。;教学实录：一开始，学生就正确作答,甚至还能依据“两点之间线段最短”作出论证,但任课教师仍然坚持用小棒进行检验, 重新提出“三角形任意两边的和大于第三边”这一猜想。;1.有效教学课堂设计;2.有效课堂教学艺术;3.有效课堂教学活动;4.有效课堂教学评价;5.有效课堂教学的反思;2.课堂教学艺术中存在的问题; 3.课堂教学活动中存在的问题;;案例：“长方体和正方体的认识”的目标定位;案例：把握学生实际——“分门别类”的尴尬;掌握学生实际水平可以从以下几个方面着手：;把事物放到各种不同的其他领域，让学生从多个角度、用多种感官观察、感受、操作、思考事物，从而产生对事物的深刻的认识。;运动 美术;案例：数学与地理、社会课程的整合;案例：善于提问，有效组织课堂;案例：多样功能的教育技术教学中应用;激发学生的兴趣;案例：用数学游戏激发学生兴趣;案例：用黄金比和数学美激发学生兴趣;案例：创设充满生活气息的问题情境;师生互动;案例：认识方向; “有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式??” ------《全日制义务教育数学课程标准》 ;案例：长方体表面积探究《包装中的数学》;自主、合作、探究;案例：小组讨论、动手切割探究圆柱体的体积计算方法;《认识角》 ;变量学习模式; ;档案袋评价——记录学生的成长; 发展性评价贯穿始终;兼顾三维，注重人文精神和品德培养;给学生提供探索实验和改变物品让他们自己建构对世界的认识;“11-20”的认识 教具的顺序可以是： a.观察主题图 b.摆小棒 c.计数器 d.数字卡片 ;案例：百以内的加减法靠练习课片段;案例：让学生通过评价找到差距——“梯形面积的计算”