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中学生人生规划 中学生人生规划 　　 　　中学生的人生规划，就是同学们根据自己的兴趣、爱好、个性特长和社会发展的需要，精心绘制自己的人生蓝图，挖掘自己的潜能，培育自己的核心竞争力，从而获得人生的幸福和快乐。 第一篇、人生需要规划 材料一： 　　诺贝尔奖得主，德国小说家赫曼·赫塞在《流浪者之歌》一书中写道：大多数的人就像落叶一样，在空中随风飘游、翻飞、荡漾，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途径上走，任何风都吹不到他们，人他们的内心中有自己的引导者和方面。 材料二： 　　《艾丽斯漫游奇境记》中有一段艾丽斯与猫的对话。艾丽斯问：能否请你告诉我，我应该走这里的哪条路？猫回答：这要看你想去哪儿。艾丽斯说：我去哪儿都是一样的。猫说：那么，走哪条路都是一样的。 材料三： 　　唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。 　　17年后，这匹马驮着佛经回到长安。它重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历:浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山峙，凌峰的冰雪，热海的波澜......那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异。驴子惊叹道:你有多么丰富的见闻呀!那么遥远的道路，我连想都不敢想。其实，老马说，我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。 材料四： 　　哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果发现： 　　27%的人没有目标； 　　60%的人目标模糊； 　　10%的人有清晰但比较短期的目标； 　　3%的人有清晰且长期的目标。 　　25年的跟踪研究结果，他们的生活状况及分布现象十分有意思： 　　那些占3%者，25年来几乎不曾改过自己的人生目标。25年来他们都向着同一个方面不懈努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏创业者、行业领袖、社会精英。 　　那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管，等等。 　　其中60%的目标模糊者，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。 　　剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得不如意，并且常常都在抱怨社会、抱怨世界。 材料五： 　　卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现，只有3%的人能够明确目标，并知道怎样把目标落实；而另外97%的人，要么根本没有目标，要么目标不明确，要么不知道怎样去实现目标......10年之后，他对上述对象再一次进行调查，结果令他吃惊:调查样本总量的5%找不到了，95%的人还在；属于原来97%范圈内的人，除了年龄增长10岁以外，在生活、工作、个人成就上几乎没有太大的起色，还是那么普通与平庸；而原来与众不同的3%，却在各自的领域里都取得了相当的成功，他们10年前提出的目标，都不同程度得以实现！并正在按原定的人生目标走下去。 　　卡耐基的结论同样令我们震惊。原来，杰出人士与平庸之辈最根本的差别，并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生的目标! 　　阅读以上五段材料，用《生活与哲学》知识分析为什么进行人生规划设定自己明确目标如此重要？ 世界观 方法论 相关材料 意识活动具有计划性、目的性。 意识对人们的实践活动具有指导作用，正确的意识能够推动客观事物的发展。 我们要树立正确的意识。 有无人生规划和目标对我们的人生影响重大。 实践活动具有主观能动性。真理和科学理论能够指导我们的实践活动。 我们要有正确认识的指导。 社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用。先进的社会意识可以正确预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极推动作用。 要树立正确的社会意识。 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用，对人生道路的选择具有重要的导向作用。 要树立正确的价值观。 人生的价值在于对社会的奉献 实现人生价值必须发挥主观能动性、必须全面提高个人素质、必须有坚实的理想信念和正确的价值观的指引。 第二篇、规划需要合理 材料六： 　　多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学