分析化学实验教学中培养学生的“量”的概念.docVIP

分析化学实验教学中培养学生的“量”的概念 　　 　　摘要：定量分析是分析化学实验教学中的主要内容，其结果的准确性与学生对“量”的概念的认识与理解息息相关。本文结合多年的实践教学经验，分析了“量”的概念的重要性，总结了学生普遍存在的错误认识，最后提出了培养学生的“量”的概念的具体措施。 　　关键词：定量分析；实验教学；“量”的概念 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-932426-0241-02 　　分析化学是理论性和实践性都很强的学科，分析化学实验要求学生掌握正确的基本操作、实验技能以及实验数据的分析处理等。定量分析是分析化学实验教学中的主要内容，其中对“量”的准确度和精密度有严格要求。只有掌握了“量”的概念，才能真正了解误差产生的原因，才能正确选择实验条件和实验仪器，从而实施正确的实验操作，减少误差，提高分析结果的准确度[1]。 　　一、分析化学实验教学中“量”的概念的重要性及错误认识 　　在学习分析化学课程之前，一般已先行修完无机化学、有机化学等课程。由于这些课程的特点，学生们普遍形成比较粗的“量”的概念，对于分析化学中“量”的概念往往认识不够，甚至形成错误的认识。 　　一般而言，通过实验前的预习及教师课堂上的讲解，大部分学生都能掌握实验的基本原理及步骤。但也有一些学生在实验中的每一步都细致入微，称量质量必用分析天平，量取体积必用移液