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教育研究方法 授课提纲 “研究”界说 教育研究基本过程 教育研究基本方法 教育研究成果表述 A关于研究课题 B关于论文撰写 “研究”界说 研究的科学性 研究的艺术性 研究的平民性 教育研究基本过程 1 一：研究课题的确定（提出问题和确定课题） 1：研究问题的来源：社会需要、学科建设、日常观察、学科交叉点、教育信息。 2：问题的陈述：叙述\描述式、问题式。 3：发现问题的思维策略---怀疑、变换角度思考、类比与移植、深入探究现象。（前提是有准备） 教育研究基本过程 2 二：文献查阅 1；了解别人的研究成果，借鉴其研究方法。 2：明确自己的思路，寻找出发点与突破口。 三：形成假设 四：形成研究设计。抽样与确定变量 五：实际运作 六：提交报告 教育研究的具体方法 1 教育观察法：直接观察与间接观察、参与观察与非参与观察、抽样观察与追踪观察、自我观察与客观对象观察、无结构观察与有结构观察。 教育调查法：访问、座谈、问卷、测验、平价法为常用调查手段。 教育研究的具体方法 2 教育教育实验法：信度效度与变量控制 行动研究法：解决实际问题为主要任务、行动者参与研究研究者参与实践、不一定具有代表性、研究具有动态性。 个案研究法：对象为一人或一足。追踪、追因、临床、产品分析为其主要方法。 课题研究 1 为了比较课题理论价值的大小，可以把课题分为三级： 一级课题：涉及核心概念、基本范畴、基本原理等。 二级课题：对某一领域已形成的概念、原则作进一步探讨。 三级课题：教育中的个别问题进行探讨 应用性课题视其涉及的实践范畴划分级别。 课题研究 2 教育一线的研究课题从何而来？ 评判标准就是看这些课题是否来自于学校自身发展过程中和教师职业生涯发展过程中存在的问题。 例：课程建设问题、德育问题、教学观念问题。 课题研究 3 撰写开题报告： 1：问题的提出 2：目前状况分析 3：概念界定 4：研究的意义和价值 5：研究依据和创新点 6：研究目标与内容 7：研究基本思路与方法。 8：预期阶段成果与最终成果、参考文献、研究条件等。