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同伴互助 勇往直上 五年级支撑与悬垂“跳上成支撑—前跳下”第一课次教学设计 中山北路第一小学 邹苏琴 指导思想 本课以初步学会跳上成支撑—前翻下的动作为主线，以“教师为主导，学生为主体”相结合。在教学中，重视学习方式的转变，体现“自主学习、合作学习、探究学习”。教师关注学生的个性发展，加强学生意志品质的培养，通过互帮互助，提高学生的自我锻炼能力。 教材分析 “跳上成支撑—前翻下”是属于小学《体育与健身》课程基础内容I的教材。学生学习这项内容，可以增强上肢、肩带和腰腹部的肌肉力量，发展他们的柔韧性、灵敏性、协调性和平衡能力。本节课是学生们学习跳上成支撑的第一课次，重点是支撑直臂顶肩，抬头挺胸难点是克服恐惧心理。在教学中教师适时引导，学生通过互助合作，学会关注同伴、爱护生命、养成保护与帮助的习惯。 三、学情分析 教学对象为小学五年级的学生。学生在三、四年级已学过支撑移动的动作，对支撑方法有一些简单的认识，但对跳上成支撑—前翻下动作完全是一个新知识。这一动作对学生的上肢力量要求较强，并且学生之间也存在着一些差异，教师在学生学练中，要有相应的手段做好保护措施，避免出现不应有的损伤。 教学流程 互助练习，主动参与 本课的设计是在学生已知道一些单杠知识和杠上支撑动作的基础上，抓住学生对单杠练习的兴趣，充分调动学生学习的主动性。让学生变简单被动模仿的学习为主动参与学练，形成互助学习的能力。 “跳上成支撑—前翻下”是个技术较强的动作，教师在安排学习内容时以循序渐进为原则，通过支撑小游戏—跳上成支撑—悬垂练习—跳上成支撑—前翻下的过程进行教学，由易到难，由个体到系统，引导学生在每一个练习过程中要加强保护与帮助且得到同伴的信任，这样有利于提高学生学习的兴趣；有利于提高学生克服困难、战胜自我的勇气；有利于提高动作技能掌握的程度。 分层教学，自主学练 本课相关问题的创设，也重在引发学生的思考，让学生带着问题去尝试、体验，在相互观察交流、自主探索中归纳动作的要领；同时借助学习小组的形式自我设计练习，变个体学习为合作交流，根据不同身高和技能水平，设置不同高度的单杠和练习要求，区别对待，有针对性的分层施教，使不同层次的学生，通过自主的学练都有所进步，从而让每一个学生得到发展。因此在本课的教学实施中，教师多次提供了学生合作交流的机会，让学生在小组学习中发表自己的观点，在完成本课内容学习的同时，也懂得关注同伴、爱护生命，养成保护与帮助的习惯。 相互鼓励，获得成功 教师适时的鼓励，能够增强学生的自信心，同伴的鼓励，能够增强彼此的信任。在这一教学过程中，部分学生会有一定的恐惧心理，而这时的鼓励，会给与她们有力的支撑。教师根据学生的不同差异，引导学生相互帮助，在各自不同的学习起点上，相互学习，使每个学生都能获得最优发展。 四、安全防范 1、课前教师检查场地、器材 2、注意做好专门性的准备活动，单杠动作对肩关节、腕关节的要求较高，结合学内容做好相应部位的活动选择合理保护与帮助位置。根据单杠动作的特点，保护人发现脱手先兆便于及时保护，摆脱危险。学生正确握杠方法 体育与健身五年级跳上成支撑—前跳下课时计划 3--(1) 年级 五 人数 日期 执教 班级 组班形式 自然班 周次 课次 内容 主题 1．支撑与悬垂：跳上成支撑—前跳下 3——（1） 2．综合活动：火灾救生 2——（1） 重点 支撑直臂顶肩、抬头挺胸 难点 克服心理障碍 学习 目标 1．85%的学生初步学会跳上成支撑—前跳下支撑直臂顶肩、抬头挺胸的动作，体验完整动作 2．在综合活动“火灾救生”中，学会活动方法与规则，让学生懂得生命的重要，以及生命的可贵 3．培养坚毅、勇敢精神和果断、顽强的优良品质，树立展示自我的相信 4．具有合作互助的和’ 16’ 12’ 2’ 1’ 课堂导入： 1、集合整队 2、师生问好 3、宣布上课内容 热身活动：徒手操 支撑与悬垂： 跳上成支撑—前翻下 1、臂力达人 2、支撑达人 4、争创能手 综合活动：火灾救生 放松活动：人体造型 小结 下课 1 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 1 -2 2 2 2 - 3 2’ 1’ 1’ 1’ 30” 30” 30” 3’ 3’ 1’ 中 小 小 中 小 小 小 中 大 小 ◎教师整队，师生问好；教师检查人数，服装； 宣布上课内容及要求 ◇学生积极配合 ☆“快、静、齐”、精神饱满 ◎教师语言提示要领，巡视检查 ◇学生在小干部的带领下，分组练习 ◇教师呼口令，学生集体练习 ☆动作到位、轻松愉快 ◎教师提问多种手臂支撑的方法,提示俯撑的动作要领 ◇学生分散练一练，相互交流，积极参与 ◎教师巡视，并共同参与 ◇学生展示、给予鼓励 ☆直臂支撑、 ※及时鼓励、表