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基于Flash多媒体课件在教学中的应用 　　中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：1003-908201-0169-01 　　“Flash”有三重意思：首先flash英文本意为“闪光”；其次它是流行全球的电脑动画设计软件；再次它代表用软件制作并流行于网络的优秀动画作品。Flash是一种交互式矢量图和web动画的标准多媒体的技术，他的前身是future plash，就是早期网上流行的矢量动画插件。后来因为macromedia公司收购了future splash以后便将它改名为flash2，一直到现在最新的flash CS5。 　　一、flash课件优缺点 　　Flash多媒体课件是指为了达到一定的教学目标，依靠信息网络技术，同时综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件，应当具有网络交互性、相对完整性以及媒体多样性等特征，不仅适合教师现场教学使用，更适合学习者自行操作学习，使固定、?我坏拇?统教学过程转换为丰富多彩的现代化多媒体教学。 　　Flash是基于时序的多媒体课件创作工具之一，随Internet网络的不断发展推广，使得flash动画的应用也被延伸到了许多领域，例如时下风靡的多媒体游戏、动画、教学课件、广告和网站制作等方面，flash的用途无处不在。Flash动画被众多用户推崇喜爱并在瞬息万变的网络时代经久不衰，主要由于flash拥有很多令人称道的优点。 　　首先flash可以使用矢量绘图，具有强大的图形动画创作功能；交互性强，可以更好地满足使用者的需要；拥有强大的网络传播能力；课件制作成本低，效率高；容量小、节奏明快、色彩鲜明，界面友好。 　　其次制作相对简单，通用性比较大，涉及领域广，制作出的课件拥有焕然一新的视觉效果；在制作完成动画以后能够把生成的文件既可设置成带保护的格式也可设计成不带保护的，这样既可保护设计者的版权利益也可为别人提供参考学习。 　　再次Flash不仅可以通过按钮实现任意跳转，还可以通过编程来实现的一些特效，使多媒体课件控制更加灵活，演示效果更加生动形象，特别在制作多媒体CAI课件上，flash更体现了其各方面的强大特点。所以，Flash相比PowerPoint所制作的课件更灵活，更能实现很多PowerPoint不能完成的动画效果， 因此在实际的课件制作中被广泛使用。 　　然而也存在缺点就是有些效果需要别的软件辅助才能完成制作等，不能制作出所有的效果。 　　Flash多媒体课件与传统课堂教学课件相比，flash多媒体教学课件有很多共同点和不同点。因此，我们应根据多媒体的教学特点，认真研究flash多媒体教学对相应课件的要求，在把握flash多媒体教学课件的制作原则的基础上制作课件。 　　二、flash课件制作存在的问题 　　当前flash课件制作存在的问题是界面不够美观、操作性不够方便；很多制作课件界面不协调，文字大小与版面也不协调，字体内容不清楚。好课件应当看起来美观、和谐。文字与背景的颜色搭配要合理，使用人性化设计，要符合人们的视觉接受能力，一般情况下文字颜色主要以柔和的颜色为主，背景颜色主要以淡色为主。 　　声音的安排不合理。音乐的节奏应该与教学内容相符，许多制作的课件的字幕与声音不同步，按钮跳转时，声音并没有停止，甚至出现不同的声音同时播放的情况。 　　按钮的跳转功能有些没有实现按钮。有些课件，部分按钮无效，也无法跳转到指定的场景或帧，需要改进调整人机交互练习操作不够简单，缺乏乐趣。多媒体课件可以活跃课堂的气氛，使教学生动有趣，能引导学生积极参与到整个教学活动中，使干枯燥的教学内容更形象化，更容易被理解。 　　文件的大小不恰当。占用过多资源导致课件在测试播放时，容易出现死机或一些错误的提示，无法正常运行。 　　三、flash课件制作的注意事项 　　Flash课件制作要遵循“三要“原则，即：科学性原则，需要性原则，创新性原则；同时还需要注意以下几点： 　　首先，要选题恰当。一个flash课件制作要选好课题方向，因为并不是所有的教学内容都适合或都需要使用多媒体技术。课题如果选择不当，就会出现多此一举的现象。所以要想flash课件题材选取恰当，就要根据教学的内容从教学实际出发，结合学科特点来确定。 　　其次，要搞好创意设计。一个优秀的flash课件制作不仅能全面清楚的表达教学内容，而且具有创意性。换句话说，课件是在原有课本教材内容的基础上再创造，不但加深学生对所学内容的印象，也激发学生的创新思维。所以在制作课件时，要依据所选的课题认真分析知识的层次结构，再依据教育理论和先进的教学观念，选出最佳教学方案，即教学实现手段和方法。 　　再次，教师需要完全摆脱传统教材的模式。在制作flash多媒体课件时选择最佳教学方案，设计精美的课件界面