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基于科学发展观的高校师范人才培养模式探讨 　　【摘 要】科学发展观的提出和高校深入学习实践科学发展观活动的开展，为我国高校人才培养指明了方向。党的十八大确立了科学发展观的指导地位，使之成为全党必须坚持的行动指南。将高校师范人才培养纳入到科学发展观视阈下，就是要以科学发展观为指导，坚持把科学发展观内化为高校办学观，以实现人的全面发展为目标，把科学发展观的要求转化为高校师范人才科学发展的正确思路，进一步提升高校师范人才培养质量，使高校所培养的师范人才能迅速适应新时期人民群众对教育主体教师的新期待，适应国家对创新型师范人才培养的新要求，造就与经济社会发展需要相适应的大批优秀的高等师范人才。本文着眼于高校师范人才培养观，具体分析当前高校师范人才培养存在的主要问题并进行以科学发展观为视野的高校师范人才培养模式建构。 　　【关键词】科学发展观；高校；师范人才；培养 　　“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展”是科学发展观对人才培养的本质要求。作为新时期社会主义先进文化建设的前沿阵地，高等学校以“教育人、培养人、发展人”的根本任务，肩负着为全面建成小康社会、实现第三步战略目标和中华民族的伟大复兴提供有力的人才支持的历史重任。特别是十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调“教育是中华民族振兴和社会进步的基石”，提出“努力办好人民满意的教育”，充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心。 　　而师范教育更是教育之源。只有切实加强师资队伍建设，重视师范教育改革，才能提高教师业务素养和教育教学质量。因此，将高校师范人才培养纳入到科学发展观视阈下，就是要以科学发展观为指导，以实现人的全面发展为目标，把科学发展观的要求转化为高校师范人才科学发展的正确思路，进一步提升高校师范人才培养质量，使高校所培养的师范人才能迅速适应新时期人民群众对教育主体教师的新期待，适应国家对创新型师范人才培养的新要求，造就与经济社会发展需要相适应的大批优秀的高等师范人才。这更是当代中国赋予高校师范人才培养的历史责任和重要使命。 　　一、全面把握科学发展观与高校师范人才培养的关系 　　科学发展观的提出和高校深入学习实践科学发展观活动的开展，为我国高校人才培养指明了方向。而高校师范人才的教育管理既有高等教育管理的普遍性，也有其特殊性。高校把科学发展观的要求内化为高校人才培养的正确思路时，应紧紧围绕“培养什么人，怎样培养人”这一的根本任务，来分析制约高校师范教育资源如何有效协调和利用的问题，坚持“以人为本”的管理理念，理清发展和管理的关系，根据师范教育改革和发展的目标，实施科学管理，促使高校人才培养实现科学发展，破解高校发展难题，促进师范教育可持续性发展。 　　科学发展观为高校师范人才培养指明方向 　　科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要构成部分，是我们党在坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、推进马克思主义中国化的历史进程中产生的重大理论成果。面向新的发展，要继续坚持和丰富中国特色社会主义理论体系，持续推进中国的现代化建设，必须坚定不移地坚持科学发展观的指导地位。这关系着党和国家青年素质发展的高校教育，尤其是高校师范人才教育。 　　从一个角度讲，师范生作为大学生当中一个特殊的群体，不仅是教育工作中母体的重要组成人员，在未来更承担着传道、授业、解惑，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要使命。切实把科学发展观贯彻到高师教育发展的全过程，真正内化为其办学观，是不容怠慢的历史使命，是民族未来发展必须要求的。 　　高校师范人才培养是贯彻落实科学发展观的重要体现 　　教师肩负着传播文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类的未来。只有具有高素质的教师才能确保高质量的教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教学，培养学生的创新能力。师范高校承担着培养师范人才的重任，而师范人才培养的效果和水平不仅将对我国未来师范教育及国民素质的提高等方面产生深远形响，更关系到我国社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴。因此，在新的形势下，高校要构建出开放式的人才培养体系和多元化的人才培养模式，培养出高素质教师和创新型学科人才等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，就必须认真贯彻落实科学发展观，以提高质量为核心，推动高等教育内涵式发展，不断提高人才培养水平。坚持用科学发展观统领发展思路，把高校人才培养与社会发展需要相结合，从以规模扩张为特征的外延式发展，转到以质量提升为核心的内涵式发展上来，这不但是高校落实科学发展观的重要体现，更能真正实现高校健康、和谐、可持续的发展。 　　二、当前我国高校师范人才培养存在的主要问题 　　新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国师范