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店口一小一年级语文第一册电子教案 课 题 6、静夜思 设计 陈晓云 教学目标 1、认识10个字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读并背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 课前准备 生字卡片 课 时 一课时 教学过程 一、观图导入。 　　说说自己看到的。 　　二、揭题、释题。 　　1、　“思”：思念，想念。 　　2、　谁在什么地方，思念什么？ 　　3、　课前准备情况（有关李白的）交流。 　　三、初读古诗。 　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 　　3、检查读的情况。（主要是字音） 　　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。 　　三、细读古诗。 　　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励） 　　2、配乐朗诵。 　　3、当堂背诵。 　　四、认记生字。 　　1、说说你认记生字的方法。 　　2、生字卡片认读。 　　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 　　五、练习写字。 　　六、课外作业 　　1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。 2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 教学反思： 一年级的学生由于受到知识能力和生活体验的限制，在学习古诗时，无法将自己通过对字词的理解来引发与作者的情感共鸣。我在教学的一开始就介绍了这首诗的背景，解释了古诗的题目，思是什么意思?然后在此基础上让学生听了录音的范读，引导学生体会整首诗的基调是低沉惆怅的。当然古诗最重要的是反复吟诵，所以在此基础上，我通过小老师带读，小组比赛读，男女比赛读，表演等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵，古诗是一种享受，而不是一种负担。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习检查： 　　　1、指名认读生字词和新教的偏旁。 　　　2、指名读课文。 　　二、理解课文，教学生字。 　　　1、指名读第1句。 　　　　①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。 　　　　②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？ 　　　　③教学“两”“尖” 　　　　　两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁 　　　　　尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？ 　　　　④口头填空。 　　　　　（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。 　　　　⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读 　　　　　出月儿非常可爱的样子。 　　　2、教学第2句。 　　　　①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。 　　　　②教学“在、只、星” 　　　　　在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。 　　　　　只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。 　　　　　星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。 　　　　③“我”在小小的船里坐，看见了什么？ 　　　　　比较句子： 　　　　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 　　　　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 　　　　　两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？ 　　　　④口头填空： 　　　　　我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。 　　　　⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。） 　　　　⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。 　　　3、朗读全文。 　　三、指导书写。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　教学过程： 　　一、复习检查。 　　　1、听写词语。 　　　2、指名读课文。 　　二、指导朗读和背诵。 　　　1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作） 　　　2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文） 　　　3、有感情地个别背诵和齐背。 　　三、责疑问难，鼓励学习。 　　　　还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅