打造高效课堂编写数学导学案.docVIP

打造高效课堂—如何编写数学导学案 在素质教育大力发展的今天，为适应现代教学改革，打造高效课堂，导学案无疑已成为课堂的载体。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生在学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动——探究”提供课堂时空。以下是我在编写导学案的过程中，自己的一些认识和做法，在此与各位同仁进行交流： （一）导学案的内容及设计： 1.导学案的编写流程：“导学案”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、组长把关、师生共用”的原则。 （1）主备教师至少提前一周备完课，编好导学案，并及时将“导学案”电子稿交备课组长； （2）备课组长初审后，利用每周四的会诊时间召集备课组集体审稿，提出修改意见； （3）主备人按集体审稿的意见将“导学案”电子稿修改后定稿，交教研组长审核签名确认，最后交文印室印刷； （4）展示课前一天预习课将导学案发给学生，学科长在预习课后将导学案收齐交给任课教师，教师可以根据学生在学案中出现的问题，针对性地设计第二天的展示课的教学，使“导学案”的使用更具有个性特色。 2.导学案的设计要求： （1）课题名称： 每课时要注明章节题目、授课时间、设计人、审核人及序号。 案例： 科目 初一数学 课题 实际问题与二元一次方程组（1） 授课时间 2014.5.27 设计人 武妍 审核人 薛军鹏 序号 51 （2）学习目标： 学习目标是写给学生的，是给学生指出学习的方向和目标要求，编写“学习目标”时应少一些概括性的语言，多一些具体性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易通。 案例：①能找出实际问题中的等量关系，正确设出未知数，列出方程组并求解，得到实际问题的答案；②学会经过精确的计算来验证估算的准确程度；③在用二元一次方程组解决实际问题的过程中，进一步提高分析问题、解决实际问题的能力，体会数学建模思想。 （3）温故知新： 温故知新部分是为学习新知识扫清障碍、做好铺垫。学生可以将以前学过与即将学习的有联系的新知识有机结合起来，为探究新知做好充分准备。 案例1：学习平行线的性质时，先复习平行线的判定，如何根据图中标出的角来判定直线a∥b，你有几种方法？ 案例2：在学习不等式性质之前让学生自主回顾：①什么是等式？等式的基本性质是什么？②什么是不等式？通过这两个问题的回顾学生就可以将以前学过与即将学习的有联系的新知识有机结合起来，并有针对性地选择某个知识点进行类比，从而能从类推中促进知识的有效迁移，发现新知识，并逐渐学会运用新知识。 （4）探究新知： 这是导学案的主要部分，可以按知识的发生、发展和形成过程并结合学生探究活动进行设计，问题的设计①要能启发学生思维；不易太多，太碎；应引导学生阅读并思考；知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空叙述语应引发学生积极思考，积极参与。 （2） 【问题2】：计算下列多项式的积. （1） （2） （3） 通过【问题1】和【问题2】的运算，你发现了什么规律？ 根据上面的规律，猜想： ______________;________________; ______________. 【问题3】：通过计算验证. 归纳：平方差公式：___________________________________________________; 公式：____________________________________. 跟踪训练：运用平方差公式填写下表： （1） （2） 最后结果 通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求 （2） （3） 4、实数的近似值 思考：在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时怎么办？ 用计算器计算： （1） （结果保留小数点后两位） （2） （3）（结果保留小数点后两位）（4） （5）学以致用： 课堂教学中，每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、巩固本堂课所学的基础知识基本技能。列举出本节课有几个值得掌握的知识点，你理解了多少，哪些知识点是难点列举出本节课出现了几种解题方法与技巧 （7）当堂检测： 规定独立完成，量