新人教版第十六章分式教案1.docVIP

第十六章 分式 16·1·1分式（1） 四、教学过程 学生归纳：一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子 叫分式。 引导学生回答出，（1）分式与分数一样，A叫分子，B叫分母。那么小学学习过的分数中的分母有什么限制，（分母不能为零。）分式中对分母的要求也是分母不能为零。对于分式分母为零时分式才有意义。 （2）分母中含有字母。 请同学们再举出一些分式的例子。 例1 填空： （1）当x 时，分式 有意义。（2）当x 时，分式 有意义。 （3）当b____时，分式 有意义。 （4）当x、y满足关系 时，分式 有意义。 解：（1）当分母3x ≠ 0时，x ≠ 0时，分式 有意义。 （2）当分母x-1≠ 0时，x ≠1时，分式 有意义。 （3)当分母5-3b ≠ 0时，b ≠ 时，分式 有意义。 (4)当分母x-y ≠ 0时，x ≠y 时，分式 有意义。 学生归纳总结：（1）分式有意义，分母不能为0。这是分式有意义的前提。 （2）注意解题格式，分式有意义与分子无关。 （3）请同学们总结一下分式什么条件下没有意义？ 16·1·2分式的基本性质(1) 四、教学过程 复习提问：1、什么叫分式？ 2、小学学习的分数的基本性质是什么？举例说明。 引言：我们小学学习了分数的基本性质，今天我们为学习分式的基本性质。 新课：根据分数的基本性质，分式可仿照分数的性质 ＝ ； = （C≠0）。 请同学们根据上面的式子和以前学过的分数的基本性质，总结出分式的基本性质是什么？学生回答出来，教师及学生补充完整。 分式的分子与分母同乘（或除以）一个不等于0的整式，分式的值不变。 ＝ ； = （C≠0） 注意：分式的基本性质的条件是乘（除以）一个不等于0的整式。 指出分式的性质与分数的性质的不同，乘以（除以）一个不等于0的整式。分数是乘以（除以）一个不等于0的数。 例1 填空： （1） = ； = 。 (2) = ； =。 分析：引导学生根据分式的基本性质，来对分式进行化简。（1）是乘以一个整式ab,注意是分子和分母都乘以这个整式。（2）是分子和分母都乘以b,分式的值不变。（3）是分子x2+xy=x(x+y),对照分子，可以看出分子和分母都除以x,分式的值不变，所以X。（4）把分母分解因式x2-2x=x(x-2),对照分母，可以看出分子、分母都除以x，分式的值不变，所以填1。 解：略。 16·1·2分式的基本性质(2) 四、教学过程 复习提问：1、分式的基本性质是什么？ 2、小学学习的分数的约分和通分的意义是什么？ 把 与 通分，把 约分。 3、写出乘法公式的平方差公式和完全平方公式。 　学生回答问题,教师及时指出学生出现的错误。 引言：我们上节学习了分数的基本性质，今天我们来学习分式基本性质的运 用。 新课：根据分数的基本性质，我们可看可以对分数进行通分和约分，怎样对分数进行约分和通分在练习中已经复习过了，下面我们利用分式的基本性质来对分式进行通分和约分。看下面的例题。 例1 约分：（1） ; (2) 分析：（1）-25a2bc3与15ab2c的公因式为5abc，与因式分解的公因式的确定一样。 （2）分子x2-9=(x+3)(x-3);分母x2+6x+9=(x+3) 2,这样分子与分母的公因式就确定了，可以进行约分了。由例题知约分最关键的是把公因式约去，所以公因式的确定是主要的，多项式则先分解因式，然后约分。 解：略。 例2 通分： （1） 与 ；（2） 与 。 分析： 引导学生归纳出分式通分的过程和依据。 （1）先确定分母2a2b与ab2c 的最简公分母是2a2b2c。然后乘以一个适当的整式。（2）最简分母是（x+5)(x-5).(3)解题时分子与分母同乘以或除以同一个整式。约分的关键是最简公分母的确定，对单项式来说，系数是最小公倍数，相同字母取指数最高次幂；对多项式来说，先分解因式，然后取相同项的最高次幂。 16·2分式的运算(1) 分式的乘除法 四、教学过程 复习提问：1、分数的乘除法的法则是什么？计算： × ； ÷ 2、什么是倒数？ 学生计算并回答问题，教师及时纠正出现的错误。 引言：我们在小学学习了分数的乘除法，对于分式如何来进行计算呢？这就是我们这节要学习的内容。 新课：学生阅读教材13页引例。 由（1）分数的计算得： × =