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微课在高中英语教学中的有效性研究 　　【摘 要】微课教学是当下一种新的教学模式，应用于高中英语教学中能够起到提升教学质量，促进课堂教学效率的作用。本文从微课的内涵及其优势入手，对微课在高中英语教学中的有效性进行研究和分析，以供参考借鉴。 　　【关键词】微课；高中英语；教学；有效性 　　随着网络信息技术的不断普及，微课教学模式作为网络时代下的创新产物，越来越广泛运用于课堂教学实践中。相对于传统教学方法而言，在高中英语教学中通过教学视频、教学内容、练习测试等进行微课教学，更能帮助学生巩固知识，极大的促进了教学质量，是值得大力推广的一种教学模式。 　　1微课内涵及其优势 　　微课是以短视频作为载体，以供教师对教学的重点知识或者难点问题进行记录的形式。究其根源，微课是网络时代下的产物，可以广泛传播，并且易于学生集中学习，其区别于传统课堂的教学形式，教学课例、教学设计和教学方案等都有着明显的不同，是一种新型的教学资源。 　　微课相对于传统课堂来说，具有时间短、内容精、针对性强和可反馈等优势，通常一个教学视频时长约5～8分钟，最长不会超过10分钟。微课的短时间特点促使教师将课堂教学内容精简化，教师可以在几分钟内着重讲解教学的重点知识或者是难点问题，知识点的聚焦有利于学生更加集中注意力。另外，教师可以通过反复的观摩来发现自己教学的问题，进而不断提升自己的教学水平；学生也可以针对视频中的重点知识反复学习，巩固自己对已有知识的掌握。 　　2微课模式在高中英语教学中的应用 　　随着信息化时代的到来，许多学校引入了多媒体，微课短小、灵活，学生可以随时随地、随心所欲地使用网络、手机、iPad等进行学习。微课这种灵活的教学方式更能符合新时代下教学的需要。 　　2.1微课使教学导入更灵活 　　微?n是一种占据时间较少的课程模式，教师可以利用微课视频将主题导入到正式的课程中，这样可以激发学生的学习兴趣，充分调动课堂氛围，在正式课程开始之前吸引学生的注意力。例如，在讲到The Olympic Games的单元时，教师可以利用奥运会的微课视频导入课堂的内容，能够帮助学生提前进入学习的状态。教师也可以提前将本节课涉及的重点知识提前录制到微课视频中，帮助学生提前预习知识。另外，在课程中讲解到重点知识的时候，学生可以通过微视频更快地接受这些知识，有利于其系统性地学习全部知识内容。在微课教学的导入过程中，视频内容不仅要有趣味性，能够吸引学生的注意力，还要与课堂内容相结合，突出知识本身的意义和启迪作用，让学生能够印象深刻。 　　微课可以用于课前导入，也可以在课中使用。比如，在讲到Pre-reading部分的教学中，对Do you know any differences between the ancient and modern Olympic Games？的导读中，笔者会利用微课素材来帮助学生了解奥运会的历史和发展。课堂中，笔者先给学生们讲解课堂中的知识，对难以理解的内容通过微课视频的方式来辅助学生们理解知识；同时，也可以提前设置合理的提问，激发学生对知识的兴趣和好奇心，在学生讨论之后通过视频帮助学生对问题的答案有了更加直观的认识，这样能够促进学生进行自主的学习，不仅减轻了教师课堂的教学压力，也能保证学生在学习中始终保持积极性。 　　2.2微课使教学内容更生动 　　微课的内容是丰富多样的，在课堂教学的过程中，教师要充分利用好微课来帮助学生主动吸收课堂的内容。微课教学内容具有针对性强、内容精炼、教学设计严谨等特点，能够最大程度帮助学生理解和记忆课堂的重点知识。英语课堂中微课的融入，能使学习内容更加立体地呈现给学生，让学生从英语的听、说、读等各个环节都能得到学习和锻炼。教师在微课内容的选择过程中，需要注意与课堂内容的衔接，避免知识的过度跳跃使学生接受知识产生难度，这样反而不利于学生对于重点知识的掌握。例如在Reading Comprehending部分的教学中，对Part1：there are two sets of Games的阅读分析中，我们可以借助关于介绍the ancient Olympics VS the modern Olympics历史的微课素材，对关于奥运会的词汇、发展史、奥运渊源等内容进行讲解。在丰富学生视听的同时，将part1的内容灵活地传授给学生；同样对于part2中关于every country wants the opportunity，也可以借助微课素材呈现给学生，帮助学生对本部分内容进行掌握。 　　另外，微课本身也是英语教学中多媒体教学手段的有益补充，在信息化应用日益广泛的今天，多媒体教学是教育领域中必不可少的教育手段，部分学校尽管引入了多媒体教学的相关设备，但是对其应用却十分有限。英语教学中对多媒体设备的使用曾