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张扬个性 因材施教 　　摘要：让学生张显自己的个性，人人都能得展所长是我们教师所追求的。而要做到这一点，我们教师首先要有正确的人才观，善于发现每一位学生的优点，扬长避短，让他们能各展所长。这样他们才会怀着自信和浓厚的学习兴趣进行学习，我们教师才可能发现并培育一个又一个的人才。 　　关键词：张扬个性；因材施教；以点带面 　　在素质教育已经实施了几十年的今天，在谈及什么是“好学生”时，我们首先想到的仍然是那些在考试中取得好成绩的学生。这些学生不可否认是好学生，但我们教师不能把考试成绩当成衡量好学生的唯一标准。如果要求所有的学生都在考试中取得高分，这无疑是让“鸭子”学跑步，“兔子”学游泳。 　　教育简单来说无非是两点：1.什么是人才？2.怎样培养人才？换句话说，社会认可什么样的人才，学校就会根据社会的需求，相应地调整教育方法，培养出社会需要的人才。在当今社会，谁也不会否认李宁是人才，钱学森是人才，比尔“天下无马”了。 　　让学生张显自己的个性，人人都能得展所长是我们教师所追求的。而要做到这一点，我们教师首先就要有正确的人才观，善于发现每一个学生的优点，扬长避短，让他们能各展所长。有人说：“生活中需要人具备多种能力，如读书、写作、娱乐，甚至驾车等，所以必须要让一个人全面发展。”但我们不能因为街上有小偷，就要求每一个人都练成武林高手；要乘船过江，则每个人必须学会游泳…… 　　舟舟是先天性愚型儿，但他却以其出色的指挥才能蜚声海外，这就是“让兔子学跑步，鸭子学游泳”的好处。如果因为他要与外国友人进行交往，而硬要求他精通外语的话，恐怕他也只好走上“鸭子学跑步，兔子学游泳”之路了。 　　如果单以分数评价学生，就造成了五千万的差生；如果再提高要求，真不知还有几人能成才了。而要想避免这些问题，首先应修正我们教师的人才观，心中抱着每位学生都能成才的愿望，用热情的眼睛去发现每个同学的闪光点，教导“小兔子”如何才能跑得更快，跳得更远，教导“小鸭子”如何才能游得更快、更美。 　　一、彰显个性，开发潜能 　　教师可以在小学低年级组织学生参加各种兴趣小组，并在多种多样的活动中寻找学生的闪光点，发现学生的特长。 　　人具有七大基本技能，即语言技能、文字表达技能、运动技能、音乐技能、美术技能……教师应在活动中发现学生最感兴趣的活动，找到他们的特长，并对这些学生进行较为集中的培训，从而让这些同学在技能发展的最佳时间提高技能，同时还可以提高他们的学习兴趣，带动基础学科的成绩。 　　也许有人会说孩子的兴趣是多变的，今天想学画画，明天可能对音乐感兴趣，后天又想去学体育。这是很正常的，正是在这一次又一次的改变中，我们才能发现他们最有潜质的才能。因为现实已经证明，在某一些领域中的“白痴”，很可能是另一个领域的天才。陈景润不善于语言表达，但他在数学中的卓越表现，使他以独特的魅力摘取了“哥德巴赫猜想”这颗数学王冠上的明珠。我们现实生活中的“差生”，也许就有陈景润、李宁……如果我们不能及时地发现他们的才能，他们就会如明珠弃置于荒野，这对祖国、对他们个人该是多么巨大的损失啊！每一个园丁都应遵循花儿的成长规律，如此才能培养出最美丽的花朵，而低年级正是我们选育良才的温床。 　　笔者曾经教过这样的一个学生，他似乎对什么课都不感兴趣，语文课上打盹，数学课上睡觉，英语、美术、音乐课上更是东张西望。各科教师和家长几乎用尽了各种方法，都无法提高他对学习的兴趣。一个偶然的机会，笔者发现他对迷你四驱车很感兴趣，便走过去和他聊了起来。没想到平时木讷的他此时竟侃侃而谈，而且对零件的使用，车子在不同情况下适用何种性能了如指掌。于是，笔者就和家长商量，让他参加了校外的迷你四驱车比赛。当他捧着奖杯回家时，就如一只快乐的小鸟。之后他又参加了校航模队，以他对机械的热爱和天才般的直感，很快就成了学校内小有名气的“航模专家”，同时他的性格也发生了较大变化，他的文化课成绩也有了很大提高。由此可以看出，不是学生无能，只是我们教师没有发现他们的才能。 　　二、以点带面，相机拓展 　　应让中年级学生参加以展示特长为主的活动，树立学生的自信心，巩固他们的学习兴趣，并力争用特长活动带动相关基础学科，让特长成为鼓励学生的“催生剂”，约束他们行为的“法宝”。同时，在这一过程中也可以解决许多教师只能靠“罚”治学的无奈。 　　现在许多教师都在为管理学生而发愁；说轻了，学生难以改掉自身的缺点；说重了，又怕伤到他们的自尊心，真有“豆腐掉入灰堆里――吹不得，打不得”的感觉。笔者认为，要想解决这一问题，教师可以在学生对某一项活动最感兴趣时，让其参与这项活动，主动完成教师布置的任务，进而使教师从只靠“罚”字治学的泥潭中抽身，从而不战而胜，取得较好的教育效果。前年，我班组建了“新芽”文学社，二十几个爱好写作的同学参加了文学